积极心理学在小组建设中的作用

高正宏

摘 要：高效课堂下的合作学习是以小组为基本单位展开学习活动的，构建合作学习小组是关键之举。班内学生各色各异，他们在思想及行为上各有优劣，而目前学习小组收效甚微。所以以积极心理学理论为基础，通过班级常规工作实践，探讨高效率的小组建设问题。从分组全面、小组命名、分工管理、小组评比方面着手，提高班级的管理工作。

关键词：积极心理学；班级常规管理；小组评比

在我班学生中，有独生子女、打工族的留守子女、单亲家庭的子女等，可谓形形色色，这些学生大多缺乏责任心，学习习惯差，在纪律制度方面，相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束，意志薄弱，承受挫折能力亦弱。他们没有受到完整的家庭教育，没有享受到完整的亲情温暖，没有完善的人格。他们对于理想前途认识模糊，没有明确的奋斗目标。对于这些状态的学生，过多的批评教育反而会使他们产生破罐子破摔的逆反心理，我通过实践发现，运用积极心理学理念创建学习小组工作卓有成效。

学习小组如何能够促进学生积极有效的学习和才能的发展，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，这取决于如何分组。

一、分组做到积极向上

我班40名学生，分为六组，班主任对学生的学习兴趣、学习智商、认知水平以及态度要了如指掌，分组时，首先要尽可能以座位为基本单位，每一组注意好、中、差搭配均匀，照顾不同层次的学生。这样做，便于互相取长补短、互相帮助、共同提高；其次，适当考虑男女搭配平衡，优势互补，有效地促进组内的合作与组组之间的竞争。

二、取名要体现奋斗目标

请各小组成员合作商定一个属于自己小组的名字、口号、目

标，小组的名字能够体现小组成员的共同愿望和奋斗目标，体现出小组的特色和个性化，要积极向上，读来朗朗上口，并把组名、组训及其组员粘贴到墙上。我班六个小组分别为：第一组：快乐无限组。组训：知识改变命运，学业成就未来，我参与，我快乐！第二组：奇思妙想组。组训：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道。第三组：希望腾飞组。组训：我们是初升的太阳，是祖国的希望，要茁壮成长，天天向上！第四组：永远的first组。组训：我们快乐、团结、勤奋、齐心合力、勇争第一！第五组：天天向上组。组训：拥有一颗上进的心，才能取得成功。第六组：阳光精灵组。组训：阳光普照，插上两只梦想的翅膀，做智慧的精灵。

三、小组管理与评比体现合作互动

在小组合作模式上采取学生管学生的模式，每个小组制订小组长、副组长，在他们遇到问题的时候找组长或者是副组长解决问题，如果学生无法互助，再一同寻求班主任的帮助。在学习的时候也一样，先找自己组的小组长解决，实在不行再去求助于各科老师，这样学生开始愿意去倾听别人的想法、别人的意见，也开始慢慢地学会帮助他们和在自己遇到问题的时候虚心地向别人求教。

另外，把学业成绩（作业情况、平时测试和检查、阶段性检测、期终考试、各种竞赛成绩等）、行为表现、卫生、作业等内容，具体地量化为可以操作的评分细则。有了详细的量化评比细则，就应该有相应的激励机制，这样才能实现评比的有效性，激发学生争当先进的积极性。我的做法是，每周一小评，进行口头表扬或适当提醒，或是小奖励一次。每月总结一次，对获得前三名的小组进行“大奖励”一次，而对于表现不佳的小组，要布置为班级做一两件好事，或者卫生服务一次等。这样奖罚分明，让学生有一股上进的动力，并在活动中学会分清是非。这些活动的开展，都是以有利于小组的团结，增强团队意识，增强学生的集体荣誉感为目的，同时也使各小组及时地改进本组的工作。这样使班内的每个小组在学习、纪律、卫生以及其他各项活动中都能够展开竞争，班级的各项工作定能够走上正轨，进而形成良性循环。这样一来，班主任的工作也就会显得轻松得多了。

英国的著名教育家车尼斯曾经说：“只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。”可见，教师用积极的心态对待学生，用积极的方法教育学生，对每一个孩子都应该一样关怀，一样爱护，应该永远怀有积极良好的期待和信任，这是教师正确对待学生的一个重要心理原则。

注：甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度积极心理学在薄弱初中班级管理中的运用课题（课题批准号：GS[2013]GHB0105）成果。

编辑 薛直艳