新课改背景下，高中语文教学的问题及应对策略

曹春义

摘 要：近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，高中语文教学理念和教学模式都发生了很大的变化，尤其是教学方式和方法的创新与改进，以及对学生课堂主体地位的充分尊重与体现，促进了教学质量和效率的全面提高。对新课改背景下的高中语文课堂教学问题进行分析，并在此基础上就如何有效提高教学质量和效率，谈几点观点和认识，以供参考。

关键词：新课改；高中语文；教学问题；对策；研究

随着新课程改革的不断深化，新课标对当前的高中语文教学提出了更高的要求，尤其在充分尊重和体现学生主体性、创新教学模式方面，有了新的标准。因此，在当前的形势下加强对高中语文教学问题的研究，具有非常重大的现实意义。

一、新课改下的高中语文教学问题分析

实践中可以看到，虽然新课改背景下的高中语文教育教学水平有了很大程度的提升，但实践中依然存在着一些问题，基于多年的教育教学经验，这些问题主要表现在以下几个方面。

1.重知识传授，轻情感教育

在传统中国文化理念以及教育教学体制下，语文这门学科所包含的内容非常广泛，涉及历史、哲学以及人文和政治等领域，所以其蕴含的情感非常丰富，而且内容也呈现出多样化的特点。从内容上来看，高中语文课堂教学中用到的教材，通常会收录很多典型的、代表性的资料和文章，不仅可以令学生全面品位中国文化的博大精深，而且也可以感受其中丰富的人文情感。然而从实践来看，当前高中语文教学中却严重忽略了这一点，轻文章情感体验、重文章结构梳理，剔除文章饱满的情韵，桎梏词义、段落的释义。在这种情况下，难以有效地实现感情上的交流与沟通，也无法实现学习中的共鸣，最终严重影响了教学质量和效率。

2.高中语文教学缺乏生活情趣

从本质上来讲，语文这门学科来源于生活却又高于生活，它

将生活中的点滴进行了深化和升华，因此语文与生活之间存在着非常密切的关联性。但从实践来看并非如此，当前国内语文教学过程中，高中生的日常生活通常都集中在学校，很少与社会相接触，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”仍然是这个时代判断学生的重要标准。由于学生缺乏生活经验，导致其语言缺乏生活气息，没有灵气，似乎总是飘忽在现实生活之外，给人一种非常不真实的感觉。

3.严重忽视了学生之间的差异性

对于广大高中生而言，不同的学生其理解能力、学习能力以及接受能力，都存在着较大的差异性。比如，学习能力较强的学生通常在课堂上的反应比较快，而且思维也比较活跃，因此很多老师习惯性地将这些学生的反应作为全班学生的情况来对待，这种以偏概全的做法是缺乏科学合理性的，很容易导致部分学生因跟不上节奏而对学习产生厌倦感。比如，在《鸿门宴》一文教学过程中，对“备他盗出入与非常也”进行翻译时，有些学生能够很快并正确回答出问题，此时老师会一笔带过，但很多学生却没有明白其中的意思，进而影响了教学质量。

二、提高高中语文课堂教学的有效方法

基于以上对新课标下的高中语文课堂教学中存在的主要问题，我认为应当立足实际，从以下几个方面着手：

1.加强思想重视，激发学生的潜能和学习积极性

在当前新课改背景条件下，高中语文教学过程中应当注意方式方法的教学，而不是简单地将知识传授给学生。同时，还要寓情于教，在课堂教学过程中注意引导学生去发现和探寻语文教学内容中的情感。在高中语文教学实践中，应从根本上摒弃传统的教学思想理念，激发和培养学生的积极性。比如，人教版高中语文《念奴娇·赤壁怀古》教学过程中，让学生掌握该文的思想感情时，不能着急告诉学生苏轼想要抒发的情感，而应当先让学生去认识为什么没涉及三国中的其他英雄，单写周瑜；从其家庭背景、年龄和生平事迹等方面加以比照，得出周瑜怀才不遇的情感，可在故事中充分体会学习的满足感。

2.选用多媒体教学技术手段，培养学生的创新性思维

高中语文教学过程中，应当积极采用现代化多媒体教学技术和设备，以充分发挥它们的作用，使课堂教学图文并茂，将原本抽象、空寂的知识内容形象地表达出来，可以正确地使用文字、图像等媒介将文字所包含的信息完好地展现出去，这样对激发学生学习、激发创新意识大有好处。同时，还要注意培养学生的创新思维，采用创作型培养法，布置学生写周记、写学习反思等写作训练，也可以开展例如小说创作、诗歌比赛等活动，都可以培养学生们的创新思维。基于高中生具有强烈的表现欲望，教师应当为他们创造出足够展示他们个性的舞台，并通过语文载体，提高创新能力。实际教学过程中，可以根据学校时事、社会新闻等，使他们参与到创设活动，这样不仅使活动本身实现了创新，也对学生创新能力的提高大有益处。

3.灌情铸魂，注味深质

从心理学的角度来讲，情感是认知启发、发展以及维持的源动力所在，如果没有情感，那么就无所谓智慧，语文也就变得苦涩和乏味。正所谓情感如同沃土，知识就是种子，只有在沃土上的种子才能发芽、生长；高中语文也不是“无情之物”，只要高中语文教师能够在教学过程中融入感情，引导学生体验语文教学内容、文章中的情感，才能提高自己的语文素养，而这正是灌情铸魂的主要表现形式。陶行知曾言，生活就是教育，社会就是学校，任何脱离生活的教育之路都是走不通的。因此，高中语文教学实践，教师应当将生活与课题有机的融合在一起，以引起学生的情感，激发他们的热情。比如，在《荷塘月色》教学过程中，可通过网络技术手段，收集相关图片和信息，在实际学习过程中引导学生从这些资料中感受荷塘月色之美，将无形的美化为为真情实感，让学生感同身受，这便是注味深质的要求和体现。

总而言之，虽然新课改背景下的高中语文教学水平有效一定程度的提升，但实践中依然存在着一些问题与不足，因此应当加强思想重视和教学模式创新，只有这样才能有效提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]黄秀英.新课标背景下高中语文教学问题及对策研究[J].课外阅读：中旬，2012（09）.

[2]黄荣.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中国科教创新导刊，2010（36）.

[3]段志平.新课改下高中语文高效课堂的几点尝试[J].教学研究，2012（29）.

编辑 薛直艳