解析幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

崔国平

摘 要：儿童的健康发展离不开优秀的早期幼儿教育。随着社会发展，幼儿教育也面临着一个棘手的问题，幼儿教育“小学化”倾向日渐加深，这种不良现象不仅违规了儿童身心健康发展，也导致儿童教育本身出现教育缺失。

关键词：幼儿；教育；小学化

早期教育是幼儿接触社会环境的重要环节，儿童离开家庭，第一个接触最有影响力的大环境之一，它为儿童早期健康发展奠定了基础。但是，幼儿教育日渐“小学化”的现象逐步加深，这种现象是幼儿教育事业不容忽视的，要努力探寻原因，从而提出相应解决对策。

一、幼儿教育“小学化”现状的表现

如今，广大家长“望子成龙，望女成凤”的心理尤为急切，过早地让孩子接触汉字、数学、自然科学等课程。幼儿教育“小学化”现象越演越烈，严重冲击了幼儿教育模式和教学结构。

1.教学模式，以课堂教学代替游戏

幼儿时期，游戏是儿童生活的基本活动形式。我国幼儿教育法要求幼兒教育以游戏为中心，学习知识次之。然而，越来越多的幼儿园将课堂代替游戏，逐步采用小学教学模式进行教育。诸如，学习汉字，留家庭作业，出示算数卡，学习英文字母等。这种幼儿教育模式和小学模式相近，游戏越来越少，使幼儿教育脱轨。

2.以小学要求规范幼儿行为

幼儿成长必须科学合理安排每日的生活。按照一定时间进行学习知识、运动、日常生活活动。然而现在很多幼儿园违背了原国家教委提出的《关于改进和加强学前班管理的意见》的规定，上课时长不得超过三十分钟。更多幼儿园上课时长远远大于三十分钟，甚至和小学生一样是四十分钟，休息时间也极少。

3.幼儿园过早开发幼儿特长，课程过多

现阶段的幼儿园教育，过多地重视对幼儿文化知识的教育，而一定程度上忽视了对幼儿能力的培养。这在一定程度上影响了幼儿能力的发展，幼儿园除了平日教学又开设很多诸如英语、乐器、舞蹈、声乐、绘画等特长班，导致幼儿放学后还要背负余外的课程。家长浪费大量时间和金钱，效果往往却不尽如人意。

二、应对幼儿教育“小学化”的相关对策

1.对个体幼儿园进行限制

近年来，我国社会对幼儿教育的重视程度不断加大，这在一定程度上导致了幼儿园在数量上迅速增加，现阶段，我国幼儿园数量不容小视，很多利用教育为营利的主要手段，促使幼儿教育“小学化”加重。对此，国家政府管理部门应当对幼儿园开办严格要求和控制，防止非注册个体幼儿园的开办，严格要求个体幼儿园的教学设备，师资团队要有相关资格证才能工作。

2.消除应试教育的不良影响

幼儿教育是基础教育的重要组成部分。我国教育以应试为主流形成教学和升学的主要教学模式，这种模式使幼儿教育过早面临“小学化”。优化应试教育是我们教育事业的任务，使“片面追求升学率”的错误及时得到改正，让学生和家长正确对待应试教育，不能因应试教育而影响孩子的全面发展，尤其对幼儿不能加重更多的负担，要让他们在游戏中贴近生活，而不是过早“小学化”为应试教育打基础。

3.重视家长的正确教育与引导

家长急于“望子成龙，望女成凤”，这种心理促使教育方法不得当，使孩子身心健康得不到全面发展。家长应当树立正确的教育理念。幼儿和小学生还存在差异，应当遵循孩子年纪，不同年龄不同教育，而不是盲目跟从过早的“小学化”教育，过早教育不但让孩子负担加重，严重者甚至会厌学，尊重孩子的自然生长规律，让幼儿在游戏中快乐长大才是正确的道路。

加强教育体制改革，健全幼儿教育机制体制，提高幼儿园办学质量，广大家长树立正确育儿教育思想，积极扭转幼儿教育“小学化”的不良局面。

参考文献：

李大维，吴秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2006（6）.

（作者单位 广东省江门市小太阳实验幼儿园）

编辑 刘青梅