对幼儿园教学中教师有效提问的探究

林凤枝

摘 要：提问作为幼儿教学中的主要手段之一，如今已经被广大幼儿教师所认可，然而在实际教学中，很多教师都不能充分发挥有效提问的重要作用，虽然课堂中充满了各种各样的提问，但缺乏教学实效性，导致幼儿回答问题的积极性不强，从而影响了教学质量和教学效果。主要以幼儿教学中教师有效提问为出发点，探讨了教学提问的现状，并提出了有效对策。

关键词：幼儿园教学；有效提问；现状；对策

一、幼儿园教学中教师提问的现状

1.提问的次数过多

幼儿成长阶段正是对新鲜事物产生好奇的时期，因此，很多教师习惯于在教学中用提问来启发幼儿的思维，但是在十几分钟的课堂时间内，很多教师提问多达几十次，如这个故事讲的是什么？故事里主要有哪几个角色？角色之间的对话是什么，等。在提问中，教师往往只是为了提问而提问，没有考虑到提问背后的意义是什么，因此很容易产生阻碍幼儿发挥主动性的问题。教师是课堂的引导者和组织者，适当的提问能够启发幼儿的思维能力，但是过多的提问容易使幼儿没有时间进行深入思考，从而对学习丧失兴趣。

2.提问只针对少数幼儿

很多幼儿教师为了使教学进度和教学计划如期完成，在提问时只针对少数聪明的幼儿进行提问，从而使问题尽快解决，却忽略了提问的本质，提问作为一种教学手段，不应只针对少数幼儿，教师应该遵从人人平等的提问原则进行课堂提问。有些幼儿在一堂课中连续回答了4～5次问题，而有些幼儿却从头到尾得不到教师的关注，这种不平等的教学现象严重阻碍了幼儿的健康成长，很多没有受到关注的幼儿容易因此产生自卑心理，丧失了学习的兴趣和热情。

二、幼儿园教师有效提问的策略

1.提问要适量适时

教师在课堂中提问要适量适时，过多的提问不仅不会提高教学效率，反而会适得其反，使幼儿丧失对学习的兴趣。而提问时机不对就不能充分发挥课堂提问的有效作用。因此，在教学中，教师可以将幼儿的兴趣作为提问的出发点，向幼儿创设出特定的情境，在幼儿被情景所吸引时及时提问，能够有效启发幼儿的思维，使幼儿学会主动思考，从而达到有效提问的目的。在此过程中，教师需要注意的是创设情境一定要得到幼儿的认可，如果幼儿对情境提问提不起兴趣，那么也就失去了深入思考的动力。

2.提问要面向全体幼儿

课堂中的有效提问指的是需要幼儿在深入思考后回答出自己的观点和看法，这样才能发挥提问的主要作用。因此，在幼儿教学中，教师提问要面向全体幼儿，这样才能充分调动幼儿的参与热情。教师应尊重幼儿的个体差异，对于思维能力较差的幼儿，不应该采取放弃教育的态度，而是要帮助性格内向、接受知识缓慢的幼儿积极参与到教学活动中来；对于表现较好、接受能力较快的幼儿，教师也不能产生明显的偏爱现象，使本来不愿意参与教学活动的幼儿更加没有积极性。

提问是幼儿教学中的一种重要教学手段，有效提问能够帮助幼儿完善自身的知识结构，启发思维能力，如何正确有效地提问，需要教师长期不懈地探寻和挖掘，教师只有从日常教学中积累经验，不断提高自身職业素养和教学水平，才能在课堂中充分发挥有效提问的重要作用。

参考文献：

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（作者单位 福建省漳州市东山县实验幼儿园）

编辑 王团兰