浅谈阅读教学中提高学生自主学习的方法

高俊梅

摘 要：在阅读教学中，要充分调动学生学习的主动性，鼓励他们发现问题、解决问题，进而提高学生的自主学习能力。

关键词：阅读教学；自主学习；探究精神

学生在学习中有很强的主动探究精神，充分调动学生学习的主动性，鼓励他们发现问题，自主解决问题，从而提高学生的阅读能力，是阅读教学的关键。所以，让学生勇于质疑，通过自我参与，体验学习的乐趣。

一、尊重学生的阅读自主权

1.自主选择阅读内容：学生有自己的文化尺度，大胆让他们用此价值尺度来取舍阅读内容。

2.自主选择阅读方法：学生是阅读学习的主体，鼓励其根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。

3.自主交流阅读的感受：引导学生从不同的角度进行阅读，允许学生对同一问题发表不同看法，鼓励学生用不同形式呈现阅读体验。

二、立足课堂、分层教学、自主探究

1.采用切实可行的组织形式，将个人自学、小组合作、师生合作引进课堂。

2.调动学生的多种感官，让学生动眼看一看、动手演一演、动脑想一想、动口说一说。

3.设计合理的教学流程，留出更多的时间和空间让学生去思考。

4.构建开放的课堂格局，立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。

三、培养学生自主阅读能力的具体实施

（一）围绕课程标准，优化阅读指导

1.根据教材编排的特点进行训练，以体现阅读方法的指导时段性。

2.渗透在整个语文教学过程中，以体现阅读方法的指导经常性。

3.与教材的教学内容同步进行，以体现阅读方法的指导层

次性。

（二）整体入手，步步迁移，强化阅读方法的指导

第一：教给学习方法，提高学习能力

1.选择性学习：目标自主确定；学习内容自行选择；学习方法自主运用。

2.交互性学习：师生互动，教师加入到学生合作学习小组中，成为学生学习的伙伴；生生互动，小组合作学习。

3.开放性学习：课前开放，在课前进行信息的搜集和整理；课堂开放，到教室外，边看边讲，边观察边体会；课后开放，把课内学到的知识运用于语文实践活动中，把课堂与社会融为一体。

第二：自主、合作、探究的学习模式

1.激发兴趣——自主探究学习的源泉：以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境，在轻松愉快的气氛中呈现教学内容。

2.鼓励发现——自主探究学习的动力：抓住课题中的重点词培养学生对学习内容的“再发现”，点燃学生自主探究学习的火花。

3.交流合作——探究学习的重要途径：以学生与学生之间的相互交流、沟通、补充、影响实现对学生内容的探究。

在阅读教学中，我们立足于教給学生方法，让学生自己去总结规律，运用规律，使学生在自学自悟之乐中，开启智慧之门，点燃创造之火。

（作者单位 内蒙古自治区包头市昆区包钢二十六小）

编辑 郭晓云