浅谈一年级数学课堂中学生倾听习惯的培养

巢卫子

摘 要：良好的倾听习惯是有效学习的保证。培养一年级学生良好的倾听习惯采用的策略如：教师示范倾听；激发学生倾听兴趣；强化训练倾听习惯。

关键词：倾听习惯；示范；兴趣；强化训练

良好的倾听习惯是有效学习的保证。学生能认真倾听老师的讲话、倾听同学的发言，才能积极地、有意义地参与学习活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证学习活动有效地进行。

但是，一年级学生在这方面的习惯是较薄弱的，表现在：上课了，老师在上面讲，他在下面做自己的事；老师提问后学生的发言还没有结束，其他学生就迫不及待地举起小手，以至于一再重复别人的发言；平时做练习时，有的学生不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意等等。这些现象势必会影响他们的学习质量。所以，培养一年级学生良好的倾听习惯是培养学生良好学习态度的重要一环。下面我就结合本班的实际情况谈谈如何培养学生的倾听习惯。

一、教师示范倾听

为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生发言时，教师应首先带头倾听，不管学生发言质量如何，不要轻易打断，更不能在学生发言时，做其他事情，在学生发言后，要适当地进行指导或评价。当学生答错问题时，教师要鼓励他“再想一想，再说一次”，并用足够的耐心引导学生多想多说，而不是打断、制止学生的话语。另外，对表达不清的学生，教师不但不能取笑，而且还要耐心地听清楚，并与其交流。教师这种认真倾听学生说话的习惯，让学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样，让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。

二、激发学生倾听兴趣

兴趣是最好的老师，是主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起学生的兴趣时，才能充分调动学生的积极性。

1.精心创设情境

提供丰富的感性材料，将故事情境与教学内容相结合，学生会倍感亲切，不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了，而被多样、形象、有趣的数学所代替，觉得数学就在自己身边，从而激发学习的兴趣，取得良好的效果。如，教《有趣的七巧板》时，让学生小组合作，拼各种各样的图案、风筝、兔子、小狗、小鸭等。学生的思维动起来了，发挥了创造力，挖掘了最大的潜能。

2.教师要善于捕捉学生的关注点激发倾听兴趣

因为学生关心的问题往往是他们感兴趣的，比如，口令是朗朗上口的，是学生非常感兴趣的，所以我在教学活动中经常组织学生学习说口令。如教《认识〈、〉、=》一课时，教学生说：大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数。如，教《教5的组成》时，谁能像我这样做？生：我就像你这样做。师：我出1。生：我出4。合：1和4组成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。学生倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听，而且做题又对又快。

3.在表扬的话语中激发学生倾听兴趣

一年级的学生渴求教师的爱和关注，想使自己成为教师心目中的好学生，作为教师要用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的距离。当学生认真倾听时，教师要用真诚的话语鼓励他们。如，“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”以此来激励学生参与到倾听中来。

三、强化训练倾听习惯

良好的倾听习惯不是一朝一夕、一蹴而就养成的，它是不断训练、强化，慢慢内化而成的修养。

1.关注学生表现欲望

表现欲望强烈的学生由于没有得到教师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；而那些上课过于沉静，从不随便讲话的学生，也由于教师的不注意，而不会认真倾听。因此在组织教学时，我尽量给每个学生创造说话的机会。有意识地把简单的問题留给那些胆小、沉默、不爱表现的学生回答。把稍微难点的问题留给乐于表述、表现欲强的学生，从而让每个学生能够及时感觉到教师的关注，树立自信心，慢慢养成认真倾听的习惯。

2.适时指导学生的行为

学生是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响学生的学习成绩。为了使每个学生认真学习，我细心关注学生。对个别爱插嘴或开小差的学生进行提醒，随时教育他们，让学生懂得在听别人说话的时候，要尊重他人，让学生意识到：让别人把话说完，是最基本的礼貌。通过这样倾听方法的训练，使学生先听再思考和发表自己的意见，逐步养成良好的倾听习惯。

3.善于发现学生表现出来的优良行为或闪光点

对学生倾听出现符合规定和要求的良好行为时，立即给予积极评价，设立奖励措施，满足学生被肯定的需要，刺激强化巩固好行为。如，对倾听认真的学生，奖给小粘贴。对答错问题的学生，采用鼓励加以肯定。对那些能马上停止小动作认真倾听同伴讲话的，及时发现并表扬。

常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”倾听习惯的培养是一个循环往复的过程，教师要持之以恒、循序渐进地运用多种方法，指导学生认真倾听，才能真正提高数学课堂教学的实效，才能促进学生健康全面地发展。

（作者单位 江苏省常州市新北区魏村中心小学）

编辑 薛直艳