物流专业工学结合、校企共育的教学探究

王子寅/黑龙江商业职工大学

物流专业工学结合、校企共育的教学探究

王子寅/黑龙江商业职工大学

作为朝阳产业，物流业近年在国内飞速发展，物流业也亟待从传统物流向现代物流业转型。而产业转型和新发展的落脚点自然是专业化、高素质的物流人才。一方面物流人才已成为我国12类紧缺人才之一，而另一方面是职业院校物流专业的学生毕业后难就业，究其原因所在，是物流专业的教师只有理论没有实践。对物流的操作实践缺乏认识。在教学中出现从理论到理论，从课本到课本的。对学生的培养方向制定与企业需求不吻合。本文结合高级技工学校现代物流专业教育的实际，总结现代物流专业实施校企合作的经验，并探讨现代物流专业校企合作的问题与对策。

物流课程；设置；定岗实践；职业认知

随着世界经济一体化进程的加快和科学技术的飞速发展，物流产业已成为兼有知识密集和技术密集、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务行业，涉及的领域十分广阔。物流管理和营运工作需要各种知识和技术水平的人才。正是这个原因，企业对人才的需求较广泛，就业机会也相对较多，同时对从业人员的专业知识和能力有一定的要求。但与物流人才紧缺相矛盾的是职业院校物流专业毕业生不能很好适应具体的岗位要求。因此，我们必须以就业为导向，以校企共育为基础，对职业院校的物流专业教学进行探究。

一、理论与实践融合，校企共育

物流教学和其他专业教学一个很大的不同就是物流实践性很强，要理论教育和能力培养紧密结合。在完成理论教育的基础上引行业精英走上讲台，传授行业人的职业素养及岗位技能。

1.使学生在校期间就能够与行业零距离、与未来的职业角色零距离，能够将每一阶段所掌握的专业理论知识根据行业动态进行构建、组合。

2.通过校企共育建立起学生强烈的职业意识，植入角色色责任。使学生学有定位、操作懂运用、实践有能力。

二、课堂与岗位交替，工学结合

为了更好的适应及满足企业的人才需求，在教学过程中，理论教学与实践教学共比重；课堂讲授，动手实践共比重；工学结合以提升职业能力为导向，以岗位技能培养为宗旨探究物流专业教学。

1.采用专业知识＋职业能力＋岗位技能复合型的课程体系构建。通过行业分析，在明确职业能力、岗位技能的基础上，科学调配人才培养计划。专业基础课程及内容校内完成，实践课程在共建企业完成。使教、学、作、练有机结合。

2.课堂与岗位交替，将实操课移到企业的岗位中，使学生在理论知识方面有导师、在实操技能上有师傅，在完成专业理论学习的同时掌握了岗位技能。工学结合，在获得学历证的同时拿到技能证。

3.拓展教师双师能力的培养，提高教学理论与实践的紧密结合，学校也要加强教师的双师能力培养，让教师更多的参与企业实践，至少也应参加相关方面的培训，以便更好的指导学生学习、实践。

三、建立校外实践教学基地

理论教育和实训实践密切合作积极开辟校外实践教学基地，增强学生动手能力，能够实现学生毕业即可上岗工作。通过校外实建教学基地给学生提供真实工作环境、岗位工作情境的专业平台，既可以校验课堂所学，又可以使学生在实践教学中提升专业能力和岗位技能。

1.使学生在校外实践教学基地的真实工作环境，认知岗位、掌握制度、熟记流程、执行标准，积累经验并经历每阶段获得成功的感悟，以引导学生掌握自主学习的方法，以养成教育为主要手段，以鼓励学生的创新精神，培养沟通能力、认知能力、协调能力、动手能力为教学思想的核心。

2.多层次、多样化的物流教育体系使学生在接受知识、形成能力和提高素质的过程中明确中国物流业在理论和实践方面的发展现状，与实际工作结合以加强应用性物流技术的培训，有利于培养学生的创新意识和应用能力。

3.将企业的实际应用同课堂教学紧密结合，利用职业院校的教学资源和企业的实际应用资源，共建校外实践教学基地。保障学生的动手操作应用能力的实践与提高，有利于促进学生的个性和潜能的发展。

四、结语

职业院校探索建立“工学结合、校企共育”是专业建设、人才培养模式改革的重要内容，是校企深度融合，合作育人、合作发展的有效途径之一。在学校、企业、教师、员工、学生之间建立了一条绿色通道，能较好地解决“工学结合、校企共育”实践教学过程中的一些问题，是一种值得推广的校企合作教学模式。

［1］詹荣富.校企联盟：探讨高校物流专业教育问题［EB／OL］.华宇物流网.［2007－08－14］.

［2］高职院校物流管理专业校企合作的问题与对策［J／OL］.南京工业职业技术学院.［2008］.

［3］开展校企合作协办物流专业加速培养高技能物流人才［EB／OL］.中国职业培训与技能鉴定服务网.［2007－10－15］.