浅谈如何提高高职院校教学效果

刘桂芬／黑龙江省大兴安岭职业学院

浅谈如何提高高职院校教学效果

刘桂芬／黑龙江省大兴安岭职业学院

高职院校的办学宗旨是培养高素质、高技能的应用型人才，在校期间专业的理论与技能学习应与对应岗位紧密相连，其中以掌握一项过硬的技能为主，这样毕业后可与工作岗位无缝对接，为社会输送应用型人才。高职教育是不同于本科和高中教育的，但是现在大多数高职教育没有走出本科和高中的教育模式，还在沿袭课堂理论学习为主的模式，不过是浓缩了内容。那么如何提高高职院校教学效果，真正培养出高素质、高技能的应用型人才呢，以下浅谈一些我的看法。

一、改变观念

随着社会的发展，技能型人才的紧缺日益凸显，为填补这一缺口，各类高职院校如雨后春笋般崛起，这是一股新生力量，有自己新的办学宗旨和办学方式，在过去的办学模式上更突出对专业技能及应用性的培养，那么培养专业技能的老师来源于哪里呢？大多数都是原来从事理论教学较多的原班老师，因为有些高职院校就是由原来的中职院校提升而成，老师还是那些老师，所以教学模式是决定高职院校能否发展好的一个瓶颈问题，如解决不好，那么高职院校就无疑于本科了，不过就是学历上、学制上这样稍有差别罢了，这样就摆在高职院校领导与老师面前一个极其艰巨的任务，要求老师一定要打破传统教学观念，不要墨守陈规、循规蹈矩，要勇于接受新理念，积极研究探索高职院校的教学模式，研究如何培养高素质、高技能的德才兼备的应用型人才，达到高职办学宗旨，为社会输送技能型的蓝领人才。

二、“进”“出”学习交流

曾经说老师要给学生一滴水，自己必须是条奔流不息的河流，时时保持自己知识的新鲜与营养。同样，我们要教学生技能，老师一定要注重自己对技能的学习、熟练、掌握，进而达到有感悟、有创新，这个过程纸上谈兵非常容易，实际操作是有难度的，要想使自己成为一名合格的高职教师，在学习技能过程就要做到：首先要克服自身对一些技能学习的惧怕心理，勇于学习、勇于实践；其次要把有丰富经验的技师请进来讲解指导，要向师傅们虚心学习、虚心请教；再次要走出校门到相应的单位技能岗位去学习，到相应专业办得好的院校去学习。这样通过不断的“进进出出”的虚心学习交流，熟练掌握技能并及时把握此项技能发展动态，使自身专业理论和实践技能得到了相应提升，也只有这样我们才能成为合格的高职教师，才能将最新鲜营养的知识、技能传授给学生，使学生成为有技能、有生存能力的人，也才能实现教学模式的转变。

三、注重学生德行教育

学生是教学的主体，他们的德行直接影响着教学效果。高职院校属专科学校，生源学习积极主动性相对较差，对自己的约束力也较差，自信心也较差，有些学生甚至因为中小学老师及家长因其学习不好受到责怪而有些自暴自弃，还有些学生青春叛逆，甚至个别表现的粗暴无礼……，他们对待学习态度不端正，既没有学习理论也没有学习技能的兴趣，我们身为教师，要明白自身肩负的使命，要对每一个学生充满爱心、充满信心、充满耐心，绝不放弃每一个学生，讲究方式方法，如春风化雨、润物无声般对其巧妙进行德行方面的教育，使其心甘情愿地接受你的观点，慢慢吸收、慢慢改变、慢慢懂事，慢慢地他们的德行就发生了改变，端正了学习态度，懂得了做人做事道理，不再拒绝学习，学习变成了一件其乐融融的事情，这样学习效果自然而然就得到了提高。我曾经教过一个小男孩，这个孩子非常顽皮，每次上课总是说话，声音不大，特别喜欢接老师的话，我就感觉这样的孩子其实他是想要老师关照的，应该是喜欢倾述的，以后我就每次都给他点时间和我说话，无论他说什么，我都认真倾听并回答，有些不对的我也没有直接否定，而是和颜悦色地帮他分析原因，同时我也把握对他的喜欢适时传送给他，让他感觉老师的温暖，通过他我了解了他不幸的身世及其父亲对他粗暴的教育，对他进行了很多开解，慢慢地他上课不再说话，还开始记笔记了，也知道温故知新了，有时甚至还帮老师维持一些课堂秩序，所以我觉得德行教育绝不可忽视。

四、设立积极机制

在当今就业难的情况下，职业学院的学生竞争力似乎更要低一点，这也导致他们对人生迷茫、对学习无趣的态度，沉迷于游戏，似乎寻求一种不正确的暂时解脱，如果大家都注意职业教育，多注意这些孩子，制定一些积极的立于他们发展的机制，那么我觉得带给我们好处多多，大到引导这些孩子自发积极学习技能，真正做个蓝领型于国于己都有益的人，小到我们职业学院教师的授课效果也会好很多，因为他们有了目标就有了学习的动力，学习效果会大大提高，那么什么样的机制是积极的呢？比如：与相应部门岗位签长期合作订单，让学生真正与专业岗位对接，实现学校与工作单位零对接；与用人单位签订单，使学生看到所学技能的前途与希望，增强学习钻研的动力；多多举行并鼓励他们参加相关技能大赛，使其所学技能能够获得有质量的奖励证书，可以被认可，幸运的话还可以被签单，上海曾有一个学习数控的职业学院的小男孩在全国数控大赛中取得第一名，结果被一个著名的研究单位直接签了订单；制定一些约束机制，并严格执行，有些学生抱着混文凭的心理，本着对社会对其本人负责的态度，学校设立一些机制对其严格约束，尽量约束其成人成才……等等，总之好的积极的机制会约束、会促进人向着好的方向发展，对我们高职这些处在十字路口的孩子更需要有好的机制引领，才能使他们成为有益的人。

以上几点简单的看法，宗旨就是希望高职院校办出高职院校的特色，提高高职教学效果，为社会输送合格的高素质、高技能的人才。