小学体育课堂快速分组四例

田龙

摘 要：本文利用课堂操作的实际经验，对体育课堂中常见的“分组”形式进行了归纳总结，形成了快速分组的四个方法，并提出其优缺点和分组的原则及注意事项，对一线教师的常态课堂有一定借鉴价值。

关键词：小学体育；课堂；快速分组；方法

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）01-0063-01

无论是常态课也好，观摩课、优质课也罢，体育教师都面对学生课堂中分组的现实问题，而这往往也是产生体育课堂无效时间的主要原因之一。经过教学实践证明，快速进行分组既保证了课堂秩序不混乱，又能提高效率，节省时间，对提高课堂质量提供一定的保证。

一、分组方法

（一）按班级总人数分组

1.方法：按照班级总人数，可以将学生不分男女性别分为人数相同或不同的组别来，比如64人，可以分为32人的两组，16人的四组或8人的八组。如果出现任何分组都不均的情况，那么可以按照分组后剩余的机动补空缺的方式进行，如57人，按8人分7组，则剩余1人，那么此人就作为机动人员，从其他组各挑选一名学生在活动时参与两次即可，既保证了人数上的“相等”，还可以解决“吃不饱”的问题。

2.优缺点：此方法主要用在集体项目活动和游戏比赛中，比如往返跑、接力等，比较适合小学低年级。缺点在于无法区分男女生身体特点所造成的差异。

3.注意事项：教师要反复练习，多次定位，以帮助学生准确掌握所在位置。

（二）按男女生人数分组

1.方法：按照男女生人数的多少来分组。如男（女）生8人一二三组，男（女）生5人一二三四组等等，教师可以根据实际情况灵活分组。

2.优缺点：优点在于教师随时调控课堂教学，如男女对抗，分组练习，教师只需在课堂中直接点名，如男生7人第二组对抗女生7人第三组，以调控课堂教学气氛，吸引学生兴趣。缺点在于容易产生男女生人数差别过大时的不均衡，需教师在课堂中灵活掌握。

3.注意事项：此方法教师要反复练习多次，包括给学生定位，让每个人知道自己在几人组的第几个位置，直至学生准确掌握。可以通过比赛形式快速强化记忆。

（三）按场地分组

1.方法：可根据学校实际场地针对性的分组，如按几条跑道、几个篮球场、羽毛球场等等来分组。如田径场有6条跑道，那么可以将学生分为6人一组，可以男女混合分组，也可男女生分开分组，需要灵活掌握。

2.优缺点：优点是省时省力，免得每节课花费时间去分组。缺点是场地相对要固定，必要时可以提前和同组教师沟通场地安排事宜。

3.注意事项：男女混合分组要注意体质差异性，尽可能体现公平。

（四）按器材分组

1.方法：准确掌握课堂所使用的器材多少，按照准备器材来分组。器材多，则按照站队的相邻顺序分组，可以减少无效时间；器材少则可以借鉴前面的方法来分组。

2.优缺点：优点是快速高效。缺点是要事先准确掌握器材情况，给教师增加了一定的工作量。

3.注意事项：事先掌握器材数量，做到心中有数。

二、分组原则

1.少而精，不贪多。教师根据自己的教学实际情况有目的的去分组，特别是小学低年级学生，分组过多会造成一定程度上的混乱，反而会耽误时间，造成不必要的浪费。

2.多多练，巧掌握。教师在分组过程中要多练、巧练，以帮助学生尽早记住位置。如可以不动声色的利用比快、比准的游戏方式让学生快速掌握自己在哪个组哪个位置上，方便今后课堂灵活使用。

3.少机动、多定位。无论哪种分组方式，要尽可能少留机动人员，多让学生定位，可以结合定位卡的形式帮助学生掌握。

三、分组注意事项

1.无论是按照何种方式分组，需要注意的是要预留3～5个学生作为机动人员，以及时补充请假无法上课学生的空缺，教师在分组之后每次只需要安排机动人员即可，方便高效。

2.在一定的时间段内每个学校的场地和器材是相对固定的，那么教师在做好各种计划的同时，充分掌握场地和器材也是教师必修的内容之一。

3.体育教师一般所带班级较多，甚至跨一个或者多个年级带课。教师要掌握各班级学生实际情况，做到心中有数，不要张冠李戴，造成不必要的笑话和麻烦。

（宁夏银川市实验小学 750001）