浅论辅导员如何做好大三学生工作

2014-04-15程鹏宇

吉林建筑大学学报 2014年4期

程鹏宇

(吉林建筑大学艺术设计学院，长春 130118)

大三对整个大学生来说是关键的一年，未来何去何从、自身如何发展，在这一年里都将有基本的规划与安排.《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)中提出加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一:“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合.既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果”［1］.为此，作为学生健康成长引路人与知心朋友的辅导员应积极应对学生存在的问题，认真做好大三学生工作，为学生多办实事，增强思想政治教育的实效性，促进学生努力成长为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人.

1 大三学生存在的主要问题

1.1 大三学生的阶段性问题

大三就好似大学生活的分岔路口，大学生面临着自身未来发展的一次重要选择，主要有以下几种:就业(包括自主创业)、考研、出国，同时还包括准备各种考试，如考取各类证书及考公务员等.首先，在如何选择方面很多学生会出现迷茫，拿不准自身的发展趋向.有的不明确自己的兴趣爱好及优势，不知道自己未来能干什么;有的无法做出清晰的判断，对就业或是考研举棋不定;有的自身没有充分自主的考虑，一切等家长来定夺等等;其次，在做出选择后存在如何面对大三学习生活的问题.特别是那些准备考研、出国或是参加各类考试的学生，由于时间跟精力上有所倾斜，他们将主要心思放在了复习备考上，专业课的学习及自身生活的安排都会受到冲击跟限制，同时暂缓就业选择考研或出国的学生多少都会承受着社会各方面的压力，为此，如何保证专业学习不出现较大滑坡，以及在承受压力同时身心的健康发展俨然成为了这部分同学不得不重视的问题;另外，大三学生由于有了各自的奋斗目标，一心忙着自己的事情，对集体活动的重视程度与参与程度有所下降，甚至有的学生想办法或找借口逃避，这样对集体淡漠的思想行为不利于学生的成长与良好集体氛围的营造.

1.2 大三学生的个性问题

大三学生除了阶段性共性问题外，还存在一些需要重点关注的个性问题.第一，存在心理问题的学生.众所周知，大部分心理问题都不是短时间所形成的，且心理问题的产生都有现实因素.在渡过了两年的大学生活后，有些学生由于人际交往中产生的摩擦甚至矛盾，从而造成心理问题的隐患，积聚到一定时间就会引发心理问题;第二，学习成绩很差濒临降级的学生.这类学生由于自身懒惰散漫，对自身放松要求，没有树立正确的学习观念，学习习惯较差，加之学习底子薄弱，学习兴趣不浓，导致到了大三学习成绩累计不及格科目较多，面临来年降级甚至退学的危险;第三，学生干部发挥作用及发展问题.经过两年的锻炼与培养，学生干部到了大三可谓是进入了相对成熟期，而这部分学生干部既面临着学生会换届问题，也存在自身未来选择的问题，所以如何保护并激发大三学生干部的工作积极性，增强其工作执行力，更好地在学生当中发挥纽带作用及表率作用，同时在他们自身发展方面多给予有益的指导与帮助，都是针对大三学生干部重点思考并解决的问题;第四，有安全隐患行为的学生.在学校生活了两年多，大三学生对学校的规章制度、管理方法都已熟悉，有的人会钻一些空子，侥幸心理作祟，不顾老师教诲、同学及自身安危，在寝室使用违章电器，还有的为了考研或谈朋友在校外租房居住等等，诸如此类的问题都有可能对学生安全构成威胁，甚至引发严重事故.

2 做好大三学生工作的策略及措施

2.1 思想上不能丝毫放松，必须高度重视

做学生工作很重要一点便是思想上要时刻高度重视，尤其是学生到了高年级以后，不能因为学生对整个大学生活熟悉了就有所松懈，从而降低工作标准，甚至工作中出现应付了事，忙于私人事务的不该有的情况.这样的工作态度即便不出什么大问题，也不会较好地完成工作任务，达不到应有的思想政治教育效果.作为辅导员肩负着立德树人的神圣使命，工作对象是国家跟民族的未来和希望，这样重要的工作没有任何理由可以视作儿戏随便应对.作为大三学生的辅导员，应从思想深处认真严谨起来，踏实细致地面对每一项工作，以高度负责的态度真诚地对待每一名学生，既要做好学生的思想教育工作，又要做好日常的管理服务工作，为身处大学生活分岔路口的大三学生排忧解难，理清思路，指引方向，给予前行的动力，这可以说是大三学生辅导员在思想观念上不可动摇的核心内容.

2.2 坚持以学生为本，加强对学生的人文关怀

党的十八大报告指出:“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”［2］.因此，要做好大三学生工作，辅导员应坚持以学生为本，对学生施以较多的人文关怀.

(1)多深入到学生当中去. 作为大三学生的辅导员应意识到要逐渐适当地跟学生拉近距离的必要性，最直接的方面是便于有效沟通，更有利于工作的开展，为此辅导员要多到学生课堂、寝室走动，真切地了解学生需求，了解其理想、信念和情感，关注其成长，有针对性地帮助他们答疑解惑，解决实际困难;

(2)充分发挥学生干部作用，及时做到情况通达，掌握学生动态. 要想全方位地对大三学生施以关怀，需要辅导员更多地了解学生信息，争取做到想学生之所想，急学生之所急，为此辅导员需要调动学生干部的积极性，充分发挥其桥梁纽带作用，特别是诚实得力的学生干部要让其发挥“耳目”的功效，以便准确地掌握学生情况，给予学生及时有效的帮助;

(3)适应时代及学生新特点，开展好网络思想政治教育. 信息时代的“90”后大学生可以说是伴随着网络成长起来的，网络成为了他们大学生活不可或缺的部分，因此辅导员可抓住这一特点，充分利用网络的优势，创新网络思想政治教育方法，以达到与学生便捷对等的沟通和交流，让学生可以借助网络把平时不愿意讲或不敢讲的话讲出来，实现面对面交流所实现不了的效果，这样便于辅导员更深入地了解学生的所思所想，更快捷地掌握学生的需求，从而有益于为大三学生解除成长道路上的困惑与障碍.

2.3 充分准备，做好大三学生的前景分析与就业指导

(1)对学生前景准确进行分析，做到客观理性，对每一类选择都要了解透彻，明确利弊，这样从宏观方面辅导员可在年级会上对大三学生进行整体讲解与引导，解释清楚学生普遍想要明白的问题，从微观方面可结合其个体情况，有针对性地给予中肯建议，让学生综合考虑自身状况，为余下的大学生活进行合理规划;

(2)通过多种渠道收集学生所学专业近几年的就业信息及市场需求，并咨询请教相关的专家领导与老师，对学生的就业前景做出初步的科学预估，既可以做为学生就业的参考材料，又可以让学生提前了解就业形势，找准差距，明确自身的努力方向，以便更加充实地完成三年级的学习生活;

(3)在整个前景分析与就业指导中，一方面要让学生树立起强烈的危机意识，增强时不我待的紧迫感，紧紧抓住大学生活的最后阶段，珍惜时间，勤奋耕耘;另一方面也要激励学生要有克服困难的决心和勇气，不论是准备就业还是备战考研，都要以昂扬的斗志和向上的精神面对生活，努力拼搏，积极应对各种挑战;

(4)在帮助大三学生排忧解难中，辅导员还要积极倡导学生在安排好学习生活的同时，不忘关心热爱班集体，团结帮助同学，集体荣誉感不能淡漠，鼓励学生积极参加学校的校园文化活动，并适当组织集体活动，以保持优良的班风，增强班级凝聚力和学生的归属感.

2.4 开展个体教育，关注不同学生群体的健康成长

(1)思想偏激或心理有问题的学生. 辅导员要在已有知识范围之内，适当地与其进行交流，做好思想开导，心理疏导，必要的情况下，要与学校心理健康教育指导教师联系，及时进行心理干预，同时与学生家长要保持经常性联系，互通学生近况.另外，安排得力的学生干部关注其情绪及思想动态，做到信息反馈迅速准确.通过学校(老师、学生干部)、家庭、本人的三方努力，确保心理存在问题的学生能够尽快走出阴霾，健康快乐地度过大学生活;

(2)学习成绩很差濒临降级或退学的学生. 顺利完成学业，这是大三学生和其家长倍加期望的，但在学业方面出现重大问题的学生，辅导员应高度关注，除了找其谈话，多做教育工作以外，还需要与其家长建立长效的联系，与任课教师经常性沟通，了解其实际情况，给予必要及时的督促与帮助，以促使这样的学生能够迷途知返，努力追赶，完成学业;

(3)学生干部群体. 大三的学生干部处在相对成熟时期，可谓是学生干部队伍的中坚力量，而这部分学生干部也处在自身发展的关键时期，因此辅导员除了激励他们继续履行职能、多做贡献外，对其个人发展问题也要充分考虑，针对每名学生干部的情况，进行切实指导，并给予具体的帮助，保证学生干部既能始终如一地开展工作，又能合理筹划个人发展并积极投入实践;

(4)有安全隐患行为的学生. 针对该类学生，一方面要循循善诱地进行教育工作，言明利害，从思想上让学生有清醒的认识;另一方面要利用走访寝室等时机经常深入实际，确切地了解学生生活的具体情况，第一时间发现问题并及时解决，确保不因辅导员工作的懈怠而发生危害学生安全，破坏学校稳定的恶性事件.