红色资源融入高校教育教学的路径思考

王文礼

（井冈山大学教育学院，江西 吉安 343009）

红色资源融入高校教育教学的路径思考

王文礼

（井冈山大学教育学院，江西 吉安 343009）

红色资源是一种优质教育资源，是一种具有普遍意义的、内涵丰富、价值巨大的鲜活教材。红色资源融入高校教育教学，有利于净化大学生心灵，有利于培养大学生艰苦奋斗的作风，有利于增强大学生对党和国家的热爱情感，有利于促进大学生“三观”的养成。红色资源融入高校教育教学的路径主要有融入校园文化建设、进入课堂教学、进入课程教材、融入社会实践。

红色资源；高校；教育教学

一、红色资源是优质教育资源，应融入高校教育教学

关于红色资源的定义，众说纷纭。笔者认为，根据不同的历史时期，红色资源有广义和狭义的区分。广义的红色资源是指中国共产党在革命和建设的历史进程中（1921年7月以来至今），积淀形成的具有资政、兴党、育人价值的历史遗存，是一种以物质的（旧居、旧址、遗迹等）、信息的（标语、文件、书信等）、精神的（井冈山精神、延安精神、大庆精神、红旗渠精神等）形态表现出来的资源。狭义的红色资源是指中国共产党在革命的历史进程中（1921年7月到1949年10月），积淀形成的具有资政、兴党、育人价值的历史遗存，是一种以物质的（旧居、旧址、遗迹等）、信息的（标语、文件、书信等）、精神的（井冈山精神、延安精神等）形态表现出来的资源。本文所指的红色资源是广义的红色资源。

红色资源是我们党和国家的宝贵财富，是优质教育资源，也是具有普遍意义的鲜活教材。红色资源反映了中国共产党人对远大理想和坚定信念的不懈追求，饱含了对祖国的浓烈挚爱之情，体现了高尚的品德和伟大的情操，是人们树立正确的人生观、价值观的鲜活教材。［1］所以红色资源应融入高校教育教学。红色资源资源融入高校教育教学具有以下作用：

（一）红色资源有利于净化大学生心灵

红色资源蕴涵了中国共产党人崇高的理想信念、厚重的先进文化、丰富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越时空的强烈感染力、说服力、震撼力和强大的教育功能，对大学生理想信念教育、思想品德教育、爱国主义教育等方面具有重要的作用。［2］（P72）红色资源融入高校教育教学有利于净化大学生心灵，提高思想政治觉悟。当前我国正处于社会转型期，从国际社会的发展经验看，社会转型期一般是“黄金发展期”，但也容易变成“矛盾凸现期”，例如：新的社会矛盾与社会问题不断出现，由此引发的极端事件时有发生，个别地方甚至发生群体性事件，人们思想混乱、是非观不清，伦理道德的变迁和由此产生的道德问题与伦理困惑尤为明显。在这种大背景下，有些大学生不信马列，信鬼神。具体表现为考试前拜神，祈求考试能过关；大学生迷信星座过了火，工作、学习非“黄道吉日”不出门；一些大学生笃信佛教、基督教、伊斯兰教等。

红色文化资源是中华民族以爱国主义、集体主义为核心，以团结统一、勤劳勇敢、自强不息、厚

德载物为根本特征的民族精神，这种精神进一步升华为以马克思主义为指导，以崇高的爱国主义，坚定的政治信仰，无私的奉献精神，革命的英雄主义等科学世界观、人生观和价值观为支柱的观念体系。［3］（P109-110）

（二）红色资源有利于培养大学生艰苦奋斗的作风

红色资源继承了中华民族的优良传统，凝结了现时代先进的伦理观念，蕴涵着丰富的道德内容。在血与火的烽火岁月里，红色资源记录了革命先辈们的英雄业迹和高尚品德，折射了他们的革命经历和人格魅力，是珍贵的历史文化遗产。［4］（P15）红色资源包含有艰苦奋斗的内容，例如井冈山精神的内涵为：坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家在井冈山创建了中国第一块红色革命根据地，开辟了“以农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路。毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家在“人口不满两千、产谷不满万担”的井冈山,在武器落后，生活用品、医疗物资奇缺的情况下与国民党反动派开展艰苦卓绝的斗争，在两年零四个月井冈山残酷的斗争中，现已查实有名有姓的烈士就达15744人，还有3万多革命烈士连姓名都没有留下。

改革开放以来，中国广大人民的生活水平显著提高。根据国家统计局的公布《2012年国民经济和社会发展统计公报》，2012年中国国内生产总值(GDP)为519322亿元，年末全国大陆总人口为135404万人，据此，2012年中国人均GDP为38354元，截止2012年末，人民币兑美元汇率中间价为6.2855，这就意味着2012年我国人均GDP达到了6100美元。［5］另一方面，我们的贫富差距很大。基尼系数用于衡量居民收入差距的常用指标，数值越大，说明收入差距越大。按照国际一般标准，0.4以上表示收入差距较大。2012年中国的基尼系数为0.474，国家统计局局长马建堂表示，这一数据“反映出收入差距还是比较大”。［6］

现在高校里面弥漫着一股享乐之风，大学生之间竞相比富、炫富。有些大学生认同资本主义社会的拜金主义、享乐主义和极端利己主义等非理性、自私自利的价值观，沦为“金钱的奴隶”，追求穷奢极欲、纸醉金迷、花天酒地的生活方式。一些大学生盲目追求档次，崇尚名牌；经常光顾高消费文体娱乐场所；配备高档通讯设备；聚会交友，大讲排场，出手阔绰等。其所占比例虽然不大，但其绝对数不小，而对其他大学生的负面影响非常大。例如，2012年8月中旬起，各高校陆续迎来新生报到。不少新生为即将开始的大学生活添置“装备”。一名女生要买iPhone4s、iPad3和mac book这“苹果三件套”，她母亲因负担不起而被气哭。女孩称“不给我买，就让我在大学丢脸去吧。”［7］

（三）红色资源有利于增强大学生对党和国家的热爱情感

红色资源是指中国共产党在革命和建设的历史进程中（1921年7月以来至今），积淀形成的具有资政、兴党、育人价值的历史遗存，是中国共产党兴起、发展、壮大的历史的见证者。可以这样说：全国各地的红色资源按历史的顺序进行排列就构成了中国共产党简史。诞生于中华民族危机与艰难环境中的红色资源，包含了无数中国共产党人反对外来侵略、维护民族团结、捍卫国家主权和尊严的神圣的责任感，体现了他们对自己祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化的强烈热爱之情，他们本着祖国利益高于一切的使命把满腔的热血和辛勤的汗水铺洒在国家独立和崛起的坎坷道路上，铸起了民族发展历程中的一座座历史的丰碑。［4］（P15）

所以，红色资源融入高校教育教学，让大学生到井冈山、延安、西柏坡、大庆油田、红旗渠等红色资源比较集中的地方参观学习，实际体验和感受中国共产党带领全国各族人民进行革命和建设的艰难和伟大，有利于大学生更好地了解党史，增进热爱祖国的情感，增强对中国共产党的热爱。红色资源是具有普遍意义的鲜活教材。红色资源反映了中国共产党人对远大理想和坚定信念的不懈追求，饱含了对祖国的浓烈挚爱之情，体现了高尚的品德和伟大的情操，是人们树立正确的人生观、价值观的鲜活教材［1］。

（四）红色资源有利于促进大学生“三观”的养成

“三观”即世界观、人生观、价值观。一个人有什么样的世界观、人生观和价值观，就有什么样的行动，积极正确的世界观、人生观、价值观会是一生都受用的财富，反之则令人堪忧。例如现在一些大学生的“三观”出现了严重的偏差，导致出现了

像马加爵事件、药家鑫事件、复旦大学研究生饮水机投毒事件等。

红色资源中包含有许多优秀的共产党员舍小家，顾大家的光辉事迹。例如，朱德、贺龙、刘伯承、叶剑英在旧军队里都已经取得了很高的地位。朱德，曾任滇军第13混成旅旅长，云南警务处处长兼昆明警务厅厅长，国民革命军第20军党代表等职。1926年10月15日被授予陆军中将加上将衔。按照当时的规定，军长一般等同于上将或中将加上将衔。贺龙，入党前任国民革命军独立第15师师长，第20军军长等职，授予中将军衔。刘伯承，曾任川军第2混成旅旅长，国民革命军暂编第15军军长。叶剑英，曾任国民革命军新编第2师代师长、第4军参谋长等职。老帅们在旧军队里，可以说已经享受过高官厚禄的优裕生活，屡经升官发财、声色犬马的考验和诱惑。可是一旦入党，他们就都毅然告别了旧的生活，让其化作脚底的尘埃，义无反顾、勇往直前地投入到革命的洪流中。［8］

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高校应充分利用红色资源，并将其融入高校教育教学，帮助大学生确立崇高的理想信念，让大学生明确今后走什么路、做什么样的人，逐步明确学习目的、端正学习态度，把主要精力放在学习科学文化和专业知识上来。

二、红色资源融入高校教育教学的路径

（一）融入校园文化建设

校园文化是以校园为活动主要空间，活动的主体是学生和教师，以教书育人为主要导向，以物质文化、精神文化和制度文化为主要内容，以校园精神、校园文明为主要特征的一种群体文化。校园文化的形成是教师和学生自觉和不自觉构建的过程，它依赖文化积淀，但是重在建设。校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。这三个方面建设的全面、协调和健康的发展，将为学校构建起一幅完整的文化形象。

红色资源融入高校校园文化建设，就是融入物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。红色资源融入高校物质文化建设，要求高校的建筑物具有红色文化的特征，高校的景观反映红色文化的特征等。红色资源融入高校精神文化建设，要求高校开展丰富多样的以红色文化为中心的文艺活动。例如2004年底，井冈山大学开始创编以反映井冈山斗争史为内容、以弘扬井冈山精神为主题，全景式再现毛泽东、朱德等老一辈革命家在井冈山艰苦奋斗历史的音乐舞蹈史诗《井冈山》，由在校学生演出。2006年3月以来，该节目先后在各地为大学生、领导干部以及专家学者等演出142场，观众达10万多人。在本校，学生演出和观看音乐舞蹈史诗《井冈山》是一堂必修课。学校还将该节目与专业教学相结合，让不同专业大学生一边观看演出，一边进行摄影比赛、绘画比赛、文学评论比赛、新闻采访比赛、观后感比赛等。五年来，每个年级的每个学生都参与到了音乐舞蹈史诗《井冈山》的演出、观看和系列比赛，在得到实践锻炼的同时，又受到了深刻的思想教育。［9］红色资源融入高校制度文化建设，要求建设具有红色文化的特征的建筑物和景观的制度化，高校开展丰富多样的以红色文化为中心的文艺活动制度化。

红色资源融入高校校园文化建设，方式可以多种多样。例如，开展多种形式的学术、艺术活动；运用报纸、期刊、书籍、广播、电脑、电视和户外媒体等媒体宣传红色文化；利用重大纪念日、节假日开辟红色文化研讨会、红色旅游目的地导游词解说大赛、红色诗歌大赛、红歌会、红色文化读书会、红色演讲、红色论坛等。

红色资源融入高校校园文化建设，需要与时俱进，需要跟上时代的潮流，需要考虑到高校师生的需求。例如在当前互联网成为大学生校园生活的一部分的背景下，红色资源融入高校校园文化建设要利用好互联网这个媒介，例如建立红色网站、制作红色网络课程、利用微博、微信、QQ等自媒体传播红色文化，等等。有条件的高校还可以开发大规模在线开放课程(Massive Open Online Course，MOOC)，大规模在线开放课程是一种新的面向公众的更加注重教学互动过程的网络教学模式，具有大规模、开放、在线等特点。“大规模”意味着参与者的数量不受限制；“在线”意味着参与者通过网络参与课程，不受地域限制；“开放”意味着任何人都可以参与学习，而且是免费的。MOOC兴起的时间并不长，一般认为，MOOC这一术语由布赖恩.亚历山大（Bryan Alexander）、戴夫.科米尔

（Dave Cormier）提出，后用于西门思(George Siemens)和斯蒂芬.唐尼斯（Stephen Downes）于2008年合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”（Connectivism and ConnectiveKnowledge，即CCK08）。［10］（P32）但是MOOC在全球发展的速度很快，并对高等教育产生了比较大的影响。2013年，该浪潮席卷中国，被业界称之为中国MOOC元年。同年，北大、清华的公开课分别于edx平台上线。

（二）进入课堂教学

课堂教学是教师对大学生进行教育教学的主渠道，对大学生的成长和成才有着直接、正面的导向作用。“目前我国在各个大学都已开展‘两课’教学，但是很多学校在讲授中国特色社会主义理论体系过程中成效并不显著。调查显示，多数同学都很欢迎红色资源进课堂，充分利用红色资源进行教学，不仅能够增强中国特色社会主义理论体系的历史底蕴，更能使学生感知中国特色社会主义社会建立的艰辛历程。”［11］（P25）红色资源进入高校课堂教学应坚持将红色资源的有关内容贯穿于思想政治理论课、历史课、中国教育史课、中国现当代文学课、音乐课、舞蹈课等课程的教育教学全过程，以红色旗帜为导向，引导大学生传承红色文化，树立崇高理想，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，立志投身建设祖国的伟大事业，积极发挥课堂教学主渠道作用。

在高校从事红色资源教育教学的教师队伍，对将红色资源作用于受教育者所产生的效果至关重要。高校对从事红色资源教育教学的教师要求很高，大都是从学校中选拔出来的道德高尚、知识渊博、并对红色资源感兴趣的教师。尤其最近几年，红色资源以其强大的吸引力和感召力，吸引越来越多的人来红色资源所在地参观、学习，红色资源教育教学也随之迅速发展，在高校从事红色资源教育教学的教师队伍也呈不断扩大的趋势。从事红色资源教育教学的教师队伍的扩大，对传播红色资源，扩大红色资源的受众起着非常关键的作用。但是，当前在高校从事红色资源教育教学的教师队伍扩大的过程中，从事红色资源教育教学的教师队伍也暴露出一些问题。例如，从事红色资源教育教学的高校教师兼任较多，从事红色资源教育教学的高校教师水平参差不齐，部分高校教师对红色资源教育教学认识不够深入，对红色资源教育教学的特质理解不够透彻等。针对以上提到当前从事红色资源教育教学的高校教师队伍存在的问题，笔者提出如下加强从事红色资源教育教学的高校教师队伍建设的建议：从事红色资源教育教学的高校教师应该走向专职化，国家和地方应强化对从事红色资源教育教学的高校教师的培训，尽快编写出一本指导红色资源教育教学的教材，加强对从事红色资源教育教学的高校教师的师德建设等。

（三）进入课程教材

教材的定义有广义和狭义之分。在现代教学论中对“教材”的广义界定是：第一，作为学生的知识体系所计划的事实、概念、法则、理论。第二，同知识紧密相关，有助于各种能力与熟练的系统掌握、心理作业与实践作业的各种步骤、作业方式与技术。第三，知识体系同能力体系密切结合，奠定世界观之基础的，表现为信念的、政治的、世界观的、道德的认识、观念、规范。［12］（P185-P199）狭义的教材即教科书。本文中教材的定义所指的是狭义的教材即教科书。

随着近年来人们对红色资源是一种优质教育资源的认识进一步深化，高校进行红色资源融入高校教育教学的探索和实践的不断增多，为了更好地指导红色资源教育教学，一些高校开始编写关于红色资源教育教学的教材，例如2004年井冈山大学根据江西省委教育工委、教育厅关于红色资源“四进”的部署，对思想政治理论课进行改革，并开始了将红色资源融入教育教学的尝试。学校组织编写、出版了《井冈山精神与当代大学生》校本教材，在大一新生中开设《井冈山精神与当代大学生》必修课，使全校大学生系统地学习井冈山革命史和全方位接受井冈山精神教育。为了增强教育教学的效果，学校要求老师多开展案例式教学、讨论式教学和音像教学等，并不断修改补充教材内容。［9］

（四）融入社会实践

社会实践是高校人才培养与社会服务体系的重要组成部分，是高校课堂教学的有益补充，是大学生向实践学习、向人民群众学习的重要载体，也是大学生深入基层、了解国情、服务社会、坚定信仰、增长才干的有效途径。所以，红色资源融入高

校教育教学的第四个路径是融入社会实践。

红色资源融入高校社会实践过去主要通过清明节前后到革命烈士陵园扫墓，在每年的3月开展学习雷锋月，义务为红色景点当导游、讲解员。当前红色资源融入高校社会实践出现了形式多样化、模式创新化、参与广泛化等特点。例如，井冈山大学利用地处井冈山地区的优势，采用学生自愿报名、公开选拔，指导教师带队的方式，组织师生参与“井冈山及周边地区的红色传说”采风社会实践活动，并取得良好的社会效果。井冈山大学的红色传说采风活动2010年被教育部评为全国高校校园文化建设优秀成果二等奖。此外，井冈山大学还开辟大学生野外体验式教学实践基地，让大学生在红色资源中通过现场体验接受教育。

［1］张泰城：红色资源：鲜活的教材[N].光明日报，2010-6-1.

［2］张泰城,肖发生.红色资源与大学生思想政治教育[J].教学与研究，2010（1）.

［3］盛晓明,王宗壤,郭志群.利用赣南红色文化资源加强大学生思想政治教育[J].世纪桥,2007(6).

［4］张泰城.红色资源是优质教育资源[J].井冈山大学学报：社会科学版，2010（1）.

［5］孙丹.2012年中国人均GDP为6100美元[EB/Ol].http://www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201302/22/t20130222_24134247.shtml，2013-9-3.

［6］蒋彦鑫.中国官方10年来首次公布2003至2012年基尼系数[N].新京报，2013-01-19.

［7］张航.高校开学在即苹果三件套家长“伤不起”[N].北京晚报，2012-08-12.

［8］马沈.细数开国元帅们的入党历程为何抛弃高官厚禄？(3)[EB/Ol].http://dangshi.people.com.cn/GB/16050234.html，2013-9-4.

［9］杨婷婷.井冈山大学将红色资源融入教育教学结硕果[EB/OL].http://edu.jxcn.cn/20101028/100050745.html,2013-9-21.

［10］樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育杂志，2012（3）.

［11］袁玉梅，安慧，王庆玲.红色资源在大学生社会主义核心价值体系认同中的作用[J].井冈山大学学报：社会科学版，2013（5）.

［12］钟启泉.现代学科教育学论析[M].西安：陕西人民教育出版社，1993.

Speculation on Integrating Red Resources into Higher Education Teaching

WANG Wen-li
（School of Education,Jinggangshan University,Ji′an 343009，China）

Red resources is a kind of quality educational resources and fresh textbooks of universal significance,rich material and higher value.Integrating red resources into higher education teaching is helpful to purify college students'soul,develop their hard-struggle style and passion of the Party and the Republic,and promote their formation of correct"Three Views".Integration of red resources into higher education teaching can be realized through its penetration into campus culture,classroom teaching,textbooks of red materials and social practices.

red resources;high education;teaching

G641

A

10．3969／j．issn．1674－8107．2014．01．006

1674－8107（2014）01－0036－05

（责任编辑：曾琼芳）

2013－10-18

井冈山大学教改课题“红色资源融入高校教育教学研究”（项目编号：XJJG-12-02）

王文礼（1980-），男，河南民权人，副教授，教育学博士，主要从事红色资源教育和高等教育研究。