土建类专业学位研究生教育综合改革方案探讨<br/>——以建筑与土木工程领域为例

土建类专业学位研究生教育综合改革方案探讨
——以建筑与土木工程领域为例

2014-04-14钟春玲

吉林建筑大学学报 2014年1期

钟春玲

(吉林建筑大学研究生处,长春 130118)

1 指导思想

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家人才发展与规划纲要(2010-2020年)》和《关于开展吉林省专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知》等有关文件要求,进一步推进研究生教育改革与发展,促进专业学位研究生教育更好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的需要,逐步建立健全专业学位研究生教育制度,实现人力资源强国和高教强省的战略目标.应深入探讨专业学位研究生教育改革实施方案.

土建类专业学位研究生教育综合改革指导思想,是以土木工程需求为导向,结合建筑、桥隧、岩土、市政、暖通、材料、电气、管理等工程特点,以土木工程设计、建造、使用为主线,以培养学生的工程素质、实践能力、创新精神和人文科学素养为目标,根据学校的行业渊源和地域条件,以学校的优势特色重点学科为依托,通过专业学位人才培养改革试点,建立多模式、多方位的专业学位研究生培养体系[1].

2 培养目标及定位

以服务国家经济社会发展需要为宗旨,结合建筑与土木工程行业特点,培养“理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实”具有创新精神、创造意识和社会责任感的应用型高级专门人才.

结合建筑与土木工程学科的办学特色和优势,立足东北亚,面向行业,以国家“长吉图开发开放先导区”建设为基础,加快推进城镇化进程为契机,以土木工程全寿命周期对技术人才的需求为导向,培养从事土木工程结构设计、土木工程建造及土木工程检测评估等方面的人才.

3 改革措施

3.1 生源选拔及录取

利用国家“长吉图开发开放先导区”及推进城镇化进程需要大兴土木的先天条件及学校的学科优势,面向东北地区组织生源,采取校企联合、订单式培养的方式,吸引优秀生源.土木工程和建筑学学科是学校的优势学科,生源数量多,质量高,毕业生在社会上有着广泛的需求,侧重实践应用性的工程硕士在就业市场有着巨大的潜力,继续扩大全日制工程硕士的招生比例势在必行.

在国家招生录取政策的框架内,积极推进应届生报考专业学位硕士研究生,同时在复试环节探索灵活多样的方式,将企业的业务骨干、技术能手、生产标兵等优秀考生优先录取,复试工作吸纳企业高级技术人员和高级管理人员参加,参考企业意见,真正意义上将企业急需培养的人才优先录取.

3.2 培养方案的优化设计

培养方案是研究生培养的依据,是贯穿研究生培养全过程、需要严格执行的纲领性文件[2].培养方案制定的合理性、科学性直接影响到工程硕士研究生的培养质量,在建筑与土木工程领域工程硕士研究生培养方案的改革中,对培养方案进行以下优化设计:

知识结构上:继续全面推进素质教育,把提高人才培养质量放在突出位置,秉承学校的“三实”理念,重视学生创新能力、解决实际问题能力、管理能力的培养和提高;

课程及学时安排:设置实习实践类教学环节,增大导师考核和企业考核力度,增大实践教学学时及学分的比例;通过介绍工程实践和生产实践中经常遇到的问题及其解决办法,使学生通过案例教学掌握分析问题的能力和解决问题的方法,从方法论的角度对学生进行能力培养;

开设创新类课程:在课程设计上,紧跟建筑与土木工程发展前沿,积极引领学生接触前沿知识,解决企业面临的实际问题.在培养方案中开设以提高能力为主的创新类课程,使学生素质得到全面提高;

课程设置模块化:采取模块化课程设置,将课程按模块分成大类,模块框架内的课程适当可以灵活变化,这就使培养方案中的课程设置可以根据企业需求进行变化;工程硕士培养方案的设计及制定工作应充分考虑企业意见及建议,突出工程特点,考虑企业需求和实际需要,制定培养方案过程中,要吸收企业人员参与.

外语教学:工程硕士研究生应侧重于工程外语能力的培养,增加与工程实际密切相关的工程英语教学,增加专业外语的学时,使学生能够熟练利用外语阅读本领域相关文献并具备利用外语撰写工程实践报告及与工程实践密切相关的文书的能力.

实践环节教学:研究生在企业的专业实践由企业和学校导师共同负责,由学院专业学位研究生教育指导委员会负责考核.考核内容包括研究生实践期间的工作表现和承担工作完成情况、企业评价和工程实践报告组成.实行专业实践答辩,答辩委员会根据企业评价、导师评价与答辩成绩,综合审查后给出最终专业实践成绩.

3.3 优化师资队伍结构

根据学校的专业设置特点,建筑与土木工程领域涵盖了土木工程专业、材料学、给排水、供热供燃气通风及空调工程、电气工程、管理工程、岩土工程、测绘工程、交通工程等；各专业教师构成了学历结构、年龄结构与知识结构较为合理的,以学科、学术骨干为核心的科研与教学梯队.教师中大多具有工程实践背景,有些教师多年与企业合作,通过为企业进行科技攻关,解决企业生产过程中的实际难题,积累了丰富的实践经验.

3.4 实训基地建设

培养基地是工程硕士研究生培养的一个必要条件,为工程硕士研究生实习实践提供了外部环境.目前,学校已与多家实习实地基地建立了培养基地,随着综合改革工作的不断深入,使工程硕士研究生培养基地数目大幅增加,满足工程硕士的实习实践要求.

3.5 建立和完善奖、助、贷体系

结合教育部、财政部和发改委的《关于完善研究生教育投入机制的意见》(财教2013年19号文件),学校还将采取吸引社会资金,与企业合作,设立专项奖学金、为学生申请助学贷款、为全日制工程硕士减免学费等措施,解除全日制工程硕士学习上的后顾之忧.

3.6 全方位构筑工程硕士研究生就业体系

为使建筑与土木工程领域工程硕士研究生能够真正服务地方经济建设,将工程硕士在校期间学习成果转化为企业现实生产力,学校将分步骤、分阶段采取以下措施,全方位构筑建筑与土木工程领域工程硕士研究生就业体系:

通过培养基地建设:在培养基地实习实践的工程硕士研究生与企业双向选择,部分学生直接在培养基地就业,为企业服务,同时使学生在企业从事的研究课题保持连续性;

订单式培养:通过与企业合作,了解企业对人才的需求,通过与企业签订人才培养协议,按照企业需求标准培养工程硕士研究生,使学生毕业后直接到企业工作.

3.7 改革学位评价指标体系

改变传统意义上的学位论文观念,根据建筑与土木工程领域工程硕士研究生的具体情况,采取灵活多样的方式,注重实践经验,注重实际能力,综合考察学生的综合素质,建立授位的指标体系,在指标体系中达到标准,即可获得学位.大胆尝试改革和创新.在最终授位环节,不拘泥于传统意义上的硕士学位论文,研究报告、工程实践报告、在导师指导下完成的科技攻关项目、工程设计报告等，都可以作为最终学生获得学位的重要条件[3].