关于小学数学课堂教学有效性策略的几点探讨

侯琳

如何提高小学数学课堂教学的有效性，一直是很多数学教师关心和研究的问题，一节有效的数学课能在孩子们学习知识的同时享受快乐，下面我就结合自己的教学，谈谈自己的观点。

一、要通过有效的情境创设积极营造自然和谐的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣

情境创设容易调动学生的情感、激发学生的创新思维，点燃学生智慧的火花。这样才有助于营造自然和谐的学习氛围。我在一堂有关《长方体的认识》的课中，精心准备了几个学生常见的物品：有粉笔盒、砖块、积木（积木中有长方体、正方体）等。我先让学生仔细观察并总结几个物体的特点，从而引导学生概括长方体的共同特征——“八个角，六个面，12条棱”，并让学生自己动手量一量长方体12条棱的长短，再次加深他们对长方体特征的印象，这样在玩的过程中学生将图形的知识已经潜移默化地掌握了。

二、要注重通过有效的课堂提问引发的学生整体思考和探究

德国数学家康托尔曾指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要。”可见数学课堂教学中的提问有多么重要，问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。所以我们在数学课堂教学中，要鼓励学生质疑问难，注重培养学生敢于质疑问难的勇气和精神和创新意识。

三、要善于通过有效的课堂评价提高课堂教学的效果

对学生进行评价是使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标，合理科学的评价可以适时适中的调动学生的动力，使学生获得自豪感、成功感，但是错误的评价则能极大地挫伤学生的自尊心和学习动力，所以我们应该多采用正面的积极评价来促进学生的学习，多以鼓励为主，但更要注意方法。对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程；要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价。

四、要能够通过有效、科学、合理的数学课堂练习加深学生的学习印象，提高课堂教学的成效

课堂练习是巩固新知的重要手段，是学生运用知识解决问题的体现，是教师反馈教学效果的重要途径。在设计练习时应注意设计的练习要有层次感，要根据学生的实际情况，使得不同学生都有不同的发展；同时还要注意设计的练习要有开放性，这样可以检验学生对知识的掌握情况，还能训练学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

（作者单位 河南省民权县花园乡中心校中心小学）

编辑 司 楠