小学作文教学策略

张书敏

摘 要：小学作文教学中，教师要针对学生的学年段，对不同层次的学生提出不同的作文训练目标；要在读写结合中，指导学生获取作文的材料；还要开展各种作文活动，让学生在观察积累与写作中提升作文能力。

关键词：小学语文；作文教学；策略

一、针对学生的学年段，对不同层次的学生提出不同的作文训练目标

在作文教学中，教师要准确把握学生的学年段的特点，对学生提出相应的作文教学目标。而对班内不同的学生，教师要根据学生不同的作文层次提出适合他们的作文训练目标。四年级学生正处于作文的摸索阶段，对于作文的基本写作方法还不是非常明白。教师要引导学生积累语言，加强口语表达，让不同层次的学生都愿意展现自己的语言能力。

如，教师可以组织学生在课前三分钟进行口语表达训练，让学生在全班学生面前说一说自己的见闻，讲一讲自己愿意和同学分享的事情，学生在长时间与同学沟通的过程中不断能够提高口头作文的能力，而且能够积累更多的素材，在习作中会更加得心应手。

二、读写结合，指导学生获取作文的材料

教师首先要结合阅读教学，让学生了解作家是如何写作的。在这个基础上，教师引导学生将学习到的写作方法尝试着运用到自己的习作中去。当学生完成习作之后，教师要多鼓励，激发学生写话和习作的兴趣，让学生在多读多写中积累材料，积极思考，拓宽写作思路。教师要让学生大量阅读，不但要加强课内阅读的教学，让学生在课内阅读中学会写作的方法，而且要加大课外阅读量，使学生在不同的阅读材料中提高语感，强化学生的阅读能力。教师要营造读书的氛围，并让学生多做交流，尤其是作文习作方法的交流。教师还要教会学生如何在阅读中寻找作文素材，并思考怎样才能将阅读文本的写作方法运用到作文中去，提高学生的作文能力以及获取作文材料的能力。同时，教师可以组织四年级的学生从模仿入手进行习作，并可以将积累到的好词佳句运用到作文教学中去。

三、开展各种作文活动，让学生在观察积累与写作中提升作文能力

四年级学生自我控制能力并不强，因此教师要将单调的作文课上成学生喜欢的作文活动课，让学生在多种贴近自然、社会以及学生生活的情境中开阔眼界。教师要有目的地组织学生在自然以及生活中多观察、多思考，并及时将自己的感受写下来。在作文训练课堂，教师也要组织学生多交流内心的感受，让学生在观察积累中不断提高写作能力。

总之，教师不但要以生为本，以学定教，选择作文教学策略，还要让每个学生都能喜欢上作文，并愿意用自己的笔表达自己内心最真实的感受，提高作文能力。

（作者单位 吉林省敦化市大桥乡学校）

编辑 薄跃华