小学语文有效教学的途径与方法探究

吴旭

摘 要：小学语文是学生语文学习的重要阶段，良好的教学方法和途径能够有效激发学生的学习兴趣，达到提高自身知识运用和实践操作能力的目的。随着社会经济的发展和对教育教学要求的不断提高，许多专业人士也致力于小学语文有效教学方式和途径的探究，就此进行了简单的介绍。

关键词：小学语文；有效教学方法与途径；探究；合作

一、探究式教学在小学语文教学中的应用

探究式教学的主要流程是：由教师作引导，为学生提供探究话题，鼓励学生积极参与，并做出适当的提示。小学生年龄虽较小，但是具有较强的好奇心和求知欲，这种教学方法正是有效利用了小学生求知欲和好奇心特点的具体体现，这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还在不知不觉中提高了学生的语文学习能力和语文实践能力。《义务教育语文课程标准》对小学语文教学提出了一些新的要求，合理利用探究式教学法也正是新课程理念的具体体现。在探究式教学的具体实施中，要注意如下问题：教师要提前做好教学计划，选择合适的探讨话题，做出合理的流程安排，要严格遵守“循序渐进、逐步引导”的原则，切不可急功近利，要讲求效率。实际上，在具体实施过程中，无需做出详细的教学目标设计，因为，教师采取合理的方式帮助学生习得语文探究的思路本身就是完成教学目标的过程。与探究式教学相对应的是探究式学习，探究式学习是《义务教育语文课程标准》着力提倡的学习方式，它以学生自主学习为基础，从学生生活实践和语文实践中选择和确定探索的问题，以个人或小组合作的方式进行有效的学习。有利于转变学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础，它着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。两者关系协调处理得好将会使“教”与“学”得到有效的融合，这将有利于学生学会学习，形成终身学习的能力。

二、小组合作探究教学的应用

小学语文教学的主要内容是语言和文字，主要目的是培养学生具备较强的语言和文字表达、运用和理解能力，语言和文字是人与人之间进行交流的主要工具，因此，在小学语文学习中，互相合作显得尤为重要。小组合作学习是小组成员合作分工、共同完成问题探讨的方式，它的主要价值在于：（1）促进学生之间的深入了解，培养学生之间的友谊，有利于学生的性格培养；（2）互助学习能够使学生思维更加活跃、敏捷，在与小组成员交流的过程中，查漏补缺，形成更加完整的语文知识框架，学习能力和实践能力都能得到提升。小组合作学习是以学生为主体、教师为主导的教学模式，它强调让学生自主参与学习实践，强调学生积极主动交流，合作互动学习，提高了学生解决问题的能力。通过学生之间的小组合作学习，培养了学生的团队精神，提高了自主学习的能力。

三、启发式教学在小学语文教学中的应用

小学生自学能力不强。因此，在小学语文教学中，教师启发式引导就显得尤为重要，小学生年龄较小，思想也不够成熟，对教师的依赖性较强，对教师几乎言听计从，但这也有一定的弊端，会使学生缺乏独立思考的能力，不利于学生个性的发展，因此，教师教学能力的高低、引导方式正确与否直接影响着小学语文教学的质量。教师要坚持做学生的引导者和合作者，并把握好“度”的问题，既要达到提高学生语文成绩的目的，又要做到维护学生个性发展、提高学生学习能力的目的。

上文介绍的几种小学语文有效教学方法和途径都是在总结实践的基础上得到的，对于激发学生学习兴趣、提高小学语文课堂教学效率有很大帮助。在此基础上，要从实际状况出发，对这几种方式进行改造创新，才能真正达到提高小学语文教学质量的

目的。

参考文献：

[1]季鸣佳.新课标下小学语文有效教学探究[J].新课程学习：下，2009（05）.

[2]史定东.新课标下小学语文有效教学探究[J].新课程学习：上，2010（12）.

（作者单位 江苏省响水县大有中心小学）

编辑 鲁翠红