小学生良好行为习惯的培养研究

杨亚凤

摘 要：“习惯改变命运。”良好的习惯，不仅是一个人性格的体现，更是内在修养的彰显。主要就小学生良好行为习惯的培养展开探讨，它不同于课本上的理论知识，而是在日常的实践中，增强自我的能力。着眼于这个观点，在性格形成的小学时代，养成良好的习惯就显得尤为重要。

关键词：小学生；行为习惯；培养研究

现代德育的主要原则是教育学生形成以良好习惯为基础的社会能力。这其中小学德育是处于核心地位的。因此，教师应该抓住小学生习惯形成的关键时期，引导其形成良好的日常行为习惯。而离开学校，学生也应通过自我教育的方式，多方面地加强自我约束能力，以培养自我习惯的形成。针对小学生良好习惯的培养研究，提出以下几点建议。

一、着眼常规，从活动做起

良好习惯的形成，源自于生活的点滴。为培养小学生的良好习惯，可以在学校范围内开展一系列活动：卫生小红旗、学习标兵等。

卫生小红旗，每周由校领导带领教师对各班级卫生情况进行评估，对于评估结果优异的班级，授予卫生小红旗以示表彰。这是对优秀班级的肯定，更是对暂时落后班级的激励。在这种潜移默化的引导中，使学生养成良好的卫生习惯。

学习标兵，对于成绩优秀的学生，颁发学习标兵勋章。并将学习标兵以小组安排的形式，分散于各个小组，在小组内起到带头作用。以此形式，使学生在形似比赛的过程中，提高自身的学习能力。

二、言传身教，树立典范

对于处在敏感学习期的小学生，身边的人和事，就成为其直接的榜样。教师和家长的一举一动，都会给学生带来巨大的影响。良好的习惯，伴随人的一生，更会使其一生受益无穷，因此教师和家长理当严格要求自己的言行，在细节上为学生树立榜样。首先，教师要在学生培养习惯的过程中树立典范，杜绝“只许官方放火，不许百姓点灯”现象的出现。其次，开展师生联合演出等一系列有助于拉近师生关系的活动，让学生在实践中感受教师的魅力，以协助学生培养良好的习惯。资料显示，教师在学生心目中处于极为重要的地位，教师的言传身教，更能在学生身上产生反响。因此，教师要善于把握这一最具收效性的教育方式，利用自身的一言一行，引导学生培养优秀的习惯。

三、教师引导，树立意识

对于小学生来说，是非判断能力比较薄弱，而对外界的反应又极度敏感。因此，教师应该切实把握小学生的这一特点，为学生提供身边具体的典范事例，以及名人名言、成语典故等，这样，既能提高学生在事例中辨别习惯良莠的能力，又能达到引导学生学习榜样，以形成良好习惯的目的。

四、脚踏实地，稳健有序

习惯的养成，并非一蹴而就，而是一个长期的过程。这就要求教师在指导培养学生形成习惯的时候，要有耐心，对于学生的进步，更应该给予积极的肯定。为此辅助进行的各种活动更要持久。本着“一步一个脚印”的原则，对学生的要求逐步提高，使这项工作在稳健有序的过程中不断推进。

五、深化合作，共同监督

作为主力军的学校，固然在学生养成良好习惯的过程中起着极为重要的作用。而作为学生家长，对于孩子的行为习惯有着更为深层次的了解。从这个角度上讲，学校与家庭必须相互协作，才能更有利地做好这项工作。首先，学校应该咨询家长学生具体信息，为学生提供可行性的计划。其次，家长要积极配合学校的工作，不仅要主动反馈学生的行为表现，更要对学生某些特殊的行为习惯着重解释说明，以免学校在指导过程中出现不必要的意外状况。这样做，不仅进一步加强了培养学生习惯工作的深入，也使得家庭与学校间的关系变得密切，为培养学生习惯的后续工作提供了基础。

总之，培养习惯是一项长期性的工作。在这个过程中，不仅要求学校的积极引导，家长的监督鼓励，教师耐心的包容，更需要学生自我意识的树立，从而保证小学生良好习惯的成功养成。

参考文献：

[1]高梅.浅谈小学生良好行为习惯的培养[J].科学时代：上半月，2011（1）：34-35.

[2]李志侃.培养小学生良好行为习惯的实践[J].现代教育科学：普教研究，2011（5）：97-98.

（作者单位 江苏省常州市武进区南宅实验学校）

编辑 薛直艳