浅谈小学数学课堂教学有效性的提高

刘英娟

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：要促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。课堂教学效率的高低是小学数学教学的关键，需要教师的教法提高，更需要调动学生的学习积极性和主动性的发挥，还要靠师生情感的升华，由此真正地做到使学生有所发展和提高。

关键词：小学教育；数学教学；有效教学；研究方法

《义务教育数学课程标准》指出：学生学有价值的知识，有实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。从这里我们可以看到，课堂教学效率的高低是小学数学教学的关键。所谓的数学课堂教学的有效性就是说在数学课堂教学活动中，能够让学生在单位的时间内，把所学到的知识能够提高最大、收获最多为标准。它需要教师的教法提高，更需要调动学生的学习积极性和主动性的发挥，还要靠师生情感的升华，由此真正地做到使学生有所发展和提高，教师能够关注学生的未来发展。下面就结合自己的教学实践和尝试来谈谈对这一问题的理解。

一、营造良好的教学氛围

只有良好的教学氛围，才能提高教学质量。因为学生的学习最大积极性是取决于学习环境的优劣，当学习环境处于紧张压抑的时候，学生就很难发挥他们的学习热情，更谈不上什么积极性和主动性的发挥了，课堂教学效率自然就很难提高了。而当课堂出现一种和谐、民主、愉悦的气氛时候，学生就会积极主动地勇于发言，也能够积极参与到教学中来，他们的思维也会得到激发、激活，他们的创新意识也会产生出来，这样课堂的教学效率也会得到提高。因此，作为数学教师，要营造一种和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性。我在教学《百分数的应用》一节时，拿出北京奥运会第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票），让学生根据统计图用学的百分数知识来提出

问题，解决问题。

二、提倡学生学习主体

课堂教学效率的高低，关键是由学习的主体学生来决定。只有学生学会了，才能算得上是效率的提高，教师的讲授不是占主要的。因此，教学中要改变过去传统的教师讲授为主的观念和做法，要调动学生的学习积极性、主动性，鼓励学生积极参与教学，教师的角色是当好组织者、引导者和点拨者，鼓励学生发表自己的不同见解和观点。还可以利用游戏提高学生的学习主动性和

趣味性以及对学困生给予积极地鼓励和关爱，使数学课堂教学真实有效。

三、联系生活实践

《义务教育数学课程标准》要求：选择学生身边的、感兴趣的数学问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。因此，在小学数学教学中，教师要引领学生到实践中去，体验生活，走进生活，提高学生的学习兴趣以及增加学生的感性认识。作为数学教师，要从学生所熟悉的日常生活中搜取他们感兴趣的素材营造情境，让所学的知识能够去解决生活中的现实问题，这样就会增强学生学好数学的信心，提高教学效率自然就会水到渠成了。

总之，小学数学教学效率的提高涉及很多方面，其方法也是很多的，它需要我们广大教师在教学实践中不断探索和研究，利用更好的方法调动学生的学习积极性，自然就会使数学教学效率得到提高。

参考文献：

蒙一彪.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].小学教学参考，2010（27）.

（作者单位 吉林省敦化市大石头镇第一小学）

编辑 韩 晓