小学美术教学中游戏教学初探

姜怡

摘 要：小学的美术教育是要对学生进行一种美的精神形式的灌输、启发和引导，是学生成长和发展的良好途径。美的精神形式丰富多彩，学生的性格特点也是多种多样，他们生性活泼、好动、好奇心强，对于有趣的东西尤为感兴趣，喜欢游戏，但是注意力容易转移、自律性差等。主要针对小学生的这些心理特征、性格特点，探讨游戏教学在小学美术教学中所发挥的积极作用。

关键词：小学美术；教学；游戏教学

古有宋朝的程颐：“教人未见意趣，必不乐学。”现有新课程标准：“在学习的各个领域都应该强调以游戏的方式自主参与，大胆发表自己的感受，体验美术课的愉悦，使学生对美术课产生浓厚的兴趣。”我国著名教育家陈鹤琴先生也曾说：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”既然小学生爱玩、爱游戏，我们何不就把游戏作为教学突破口，采用游戏教学的方式，寓教于乐，激发、保持和提高学生的美术兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”？那么，在小学美术教学中，如何才能有效、恰当地应用游戏教学，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率呢？

一、应用游戏，进行课堂的导入

良好的开端是成功的一半。课堂导入是美术课堂活动的重要组成部分，教师能否利用导入，吸引学生注意力，集中课下涣散的思维和情绪，成为课堂活动成败的关键。利用游戏导入新课，既能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生从课下游戏向课上游戏的逐渐过渡，稳定情绪，从而进入学习状态。教师可以利用一些水果、瓶子、碗碟等图片，让学生自由组合，进行构图，并说出自己的构图思路和想法，再由学生选择哪一个构图最为合理。这样的过程，不仅能提高学生的参与度和动手能力，还能提高学生的审美能力，在教学过程中起到承上启下的作用。

二、应用游戏，活跃课堂的氛围

很多时候，学生因为受到上一节课和课间休息的情绪影响，思维的兴奋点往往不在课上的内容，这时，就需要教师应用游戏教学，可以是画一画、猜一猜，或是做几个简单的折纸等，在这个过程中，不仅能集中学生的注意力，更重要的是能营造美术学习的课堂氛围，让学生的兴奋点逐渐的转移，投入到美术学习中来。

三、应用游戏，突破并强化难点

课堂学习中的重点和难点，对学生来说，往往意味着枯燥、乏味、难画、难懂、难理解，如果教师不能很好地解决这个问题，长此以往，学生的积极性就会被挫伤，失去学习的信心。而游戏正是能够提高学生积极性、突破难点、强化重点的好方法。在教学中，教师可以抛弃一味地讲解给学生带来的困惑，利用有趣的游戏，让学生能够自主动手，亲身参与，凭借学生的直接经验，“玩中做”“玩中学”。着重引导学生主动学习和主动学习的方法。

四、应用游戏，消除学习的疲劳

小学生自律能力差，注意力集中的时间短，很容易发生转移，出现疲劳现象，思维活跃度降低甚至停滞。面对学生学习的疲劳期，游戏教学不仅能够让学生在简单的游戏里有短暂的思维休息，还能激发学生思维的少量兴奋度，帮助学生顺利地度过疲劳期。这个过程中，教师可以将简单的陈列和讲解美术作品，让学生欣赏，转变为一边给学生当场演示不同表现效果的作品的制作过程，一边讲述它们之间的不同，让学生观察、临摹，从而获得更加深入的理解和感受。

五、应用游戏，培养学生的创造力

美术教学不应该是一味模仿，而是应该鼓励学生描绘心中所想、眼中所见、情中所感。教师要在教学中注重学生个性的发展，充分挖掘学生的美术潜能，培养学生的创造力。

参考文献：

[1]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003-08.

[2]林少良.生活世界是课堂教学的源泉：美术课堂教学游戏微探[M].中国美术教育出版社，2003-03.

（作者单位 辽宁省阜新市滨河路小学）

编辑 韩 晓