新时期小学数学合作学习的优化策略探究

李洪英

摘 要：合作学习是针对传统的单人学习来说的。传统的小学数学课堂上，学生是自己听课、学习、完成作业。而合作学习则是让学生在小组合作中，通过与同学的配合来完成学习任务。在合作中，学生可以自由讨论、交换不同的意见。主要就小学数学合作学习的优化策略进行简单的探索。

关键词：小学数学；合作学习；交流沟通

一、小学数学合作学习中存在的问题

1.学生缺乏积极性

合作学习的目的就是调动学生的学习热情，让学生在一个融洽的学习气氛下与同学合作完成学习任务。但是在实际的教学工作中笔者发现，在讨论环节中有部分学生参与度不高，只是听同组的同学讨论，这样不仅没有起到合作学习的效果，反而使学生感到融不进集体氛围中。

2.合作效率不高

小学生由于年纪较小且多为独生子女，合作意识比较缺乏。在他人发表意见的时候，很难做到倾听和尊重他人。于是，小组合作就会变成一场辩论赛，不仅没有起到合作的效果，反而会使同学之间产生矛盾。如果同组的学生性格都比较内敛，那么在讨论的时候就会出现学生不知道要做什么的情况，只是干坐着浪费时间。

由于实际的小学数学合作学习中存在着一系列的问题，所以，我们需要在实际工作中去发现问题，并寻求解决方法。

二、优化小学数学合作学习的策略

1.选取适当的学习题材

小学生的年纪较小，生性好奇活泼。所以，教师在教学中应该充分利用学生的这一特点，结合教学要求选取符合学生口味的讨论题材。比如，在教学图形的时候，教师可以以分蛋糕为合作学习的题材，让学生合作讨论最少切几刀可以把蛋糕分给几个小朋友。以蛋糕为主题，可以吸引学生的注意，而切蛋糕这个实际的问题也会使学生感到亲切，从而打消数学难学的感觉。

2.合理分组，提高合作效率

每个学生的性格都不相同，有的比较内向，但是思维缜密，有的想法比较简单，但是喜欢展现自己，有些学生接受能力强，学习快，有些学生则理解能力差一点。教师在分组的时候需要结合每个学生的性格特点来分组，强弱搭配，让每一个学生都能在小组合作中出一份力。这样可以避免出现学生在合作中产生分歧和“相顾无言”的情况。

合作学习固然是一个好的教学方式，可以让学生在合作中共同成长进步，但是由于小学生的合作意识和自律意识尚未成型，在合作中难免会出现状况，所以，教师需要在日常教学中总结问题，并改善合作学习的方式，让合作学习能够发挥其应有的效果。

（作者单位 黑龙江省红五月农场子弟校小学部）

编辑 张珍珍