新建本科院校教师科研绩效考核指标研究

邹存杰

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052）

高校教师科研业绩评价是教师评价体系中的重要组成部分，是衡量教师履行科研职责，形成激励机制的有效手段.一个科学合理的高校教师科研业绩考核评价体系，能够挖掘教师发展科研潜力，引导教师的教学和科研水平的不断提高，激励教师认真履行其的岗位职责，提高学校的教育教学质量.

1 新建本科院校教师科研绩效考核的必要性

新建本科院校为提高其综合实力和竞争力，对科研工作重视程度大幅提高，其科研投入和科研成果均呈现快速增长趋势，这为新建本科院校的科研工作发展提供了新的机遇和挑战.同时，如何结合学校实际，建立适合自身发展的科研绩效考核体系，使不同学科、不同层次的科研成果和科研工作能够进行相对客观的比较，对教师科研业绩做出公正、准确的评价，防止急功近利和学术不端行为的发生，是摆在新建本科院校科研管理者面前的一大任务.构建科学、合理的科研绩效考核体系对增强新建本科院校教师科学研究的积极性，提高学校的科研水平和人才培养质量，也有着十分重要的意义.

2 新建本科院校教师科研能力内涵和特征

2.1 教师科研能力内涵

教师科研能力是指在发现、分析、解决问题的过程中所表现出的发明和创造的能力.主要表现为教师运用科学的思维方式和现代技术方法进行创造性的研究.

2.2 教师科研能力特征

（1）服务性.新建本科院校科研工作应立足于为地方经济社会发展服务和为学校学科建设服务的思想.

（2）区域性.教师科研更多是依托专业优势，为地方经济、企事业单位提供政策建议或技术支持.

（3）创新性.教师应将先进的知识、技术、工艺融入到自己的科研工作中，使科研成果更具有创造性和新颖性.

3 教师科研绩效评价指标体系构建

3.1 科研绩效评价指标选取基本原则

（1）系统性.评价指标要全面、完整反映教师科研能力，防止出现因学科、专业、职称、岗位等不同导致的评价结果的差异性.

（2）科学性.评价指标要科学、准确、公平、真实地反映教师科研能力水平.

（3）可行性.选取的指标易于搜集数据，计算简单、内涵通俗易懂，具有可操作性.

（4）指导性.通过评价指标可使教师准确了解自身情况、找出差距、弥补不足，从而有效提高科研工作水平.

3.2 科研绩效评价量化指标的选取

教师科研工作量考核范围主要包含：

（1）在国外公开出版发行的学术期刊上发表的学术论文.

（2）发表在国家新闻出版署批准、公开出版发行的学术期刊、报刊上的学术论文.

（3）国内外公开出版的著作(专著、编著、译著)、教材.

（4）承担的各级各类科研课题（项目）.

（5）文学、艺术创作成果.

（6）发明专利、技术转让.

（7）所获得的各级各类科研奖励.

（8）可被认定的其他科研成果.

表1 新建本科院校教师科研绩效评价指标体系

3.3 科研绩效评价运用实证

2005年3 月，经教育部批准，辽宁对外经贸学院转设为本科层次全日制普通高等学校.辽宁对外经贸学院作为辽宁省第一所民办本科院校，是省内新建本科院校的典型代表，为进一步加强科研管理，强化科研意识，完善激励与约束机制，鼓励科研人员、教师及其他专业技术人员努力从事科学研究、技术开发和科技服务，推动科研工作的大力开展，我校对在编的专、兼职科研人员、教师及其他专业技术人员每年实行科研绩效考核制度.

3.3.1 科研工作量定额标准

我校科研工作量的考核采用积分制.我校在编的科研人员、教师及其他专业技术人员每年必须完成一定的科研工作量，科研工作量以“分”为计算单位.定额标准：研究员、副研究员、助理研究员、实习研究员、教授、副教授、讲师、助教（或相当职称的其他专业技术人员）分别为300分、250分、200分、150分、210分、180分、120分、60分.以行政为主的科研人员、教师及其他专业技术人员的工作类别系数为2/3.完成定额为合格，工作量分数超过定额标准2倍为良好，超过定额标准3倍为优秀.

3.3.2 科研项目立项、结项记分标准

国家级课题300分／项，省部级课题150分／项市厅局级课题100分／项，校级课题60分／项，横向课题30分／项.

课题组成员的科研工作量分值按以下比例计算：

总人数为2，按8/2计算；总人数为3，按7/2/1计算；总人数为4，按6/2/1/1计算；总人数为5，按6/2/1/0.5/0.5计算；总人数为6，按6/2/0.5/0.5/0.5/0.5计算；

国家级立项最多计6人，省部级立项最多计5人，其他立项最多计4人，具体排名系数如下：

3.3.3 项目经费计分标准

国家级课题200分／万元，省部级课题100分／万元.市厅局级课题80分／万元，校级课题60分／万元，横向课题20分／万元.

3.3.4 论文计分标准

在中国科学引文数据库（CSCI）、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊上发表的论文：200分／篇；

除中国科学引文数据库（CSCI）、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊外在《中文核心期刊目录》收录的期刊上发表的论文：150分／篇；

在大学学报（本科院校）上发表的论文：50分／篇；

国外学术刊物上发表的论文：（50×影响影子）分／篇；

在其他学术期刊上发表的论文：30分／篇；

国际学术会议论文集收录论文：40分／篇；

国内学术会议论文集收录论文：20分／篇；

校级学术研讨会论文集收录论文：15分／篇；

发表在《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》、《科技日报》、《中国教育报》理论版的报刊论文：200分／篇；

在专业期刊上发表的艺术作品（含部分创作）相应乘权重系数0.7，被采用的设计作品相应乘权重系数0.5.以上相应分值按第一研究单位计算.我校署名为第二研究单位，按相应分值乘以0.4计算.公开发表的译文，比照论文乘权重系数0.6.

3.3.5 论文被转载、摘录、收入目录索引的加分标准

自然科学类：Nature、Science：1000分 /篇；SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）、ISTP(科学技术会议录索引)、ISR(科学评论索引)、MR(数学评论)、CA(化学文摘)、BA(生物学文摘)、PA(物理学文摘)、SSCI（社会科学引文索引）、CIRP：160分/篇；被新华文摘全文收录或摘要2000字以上，300分/篇；高等学校文科学报文摘100分/篇；中国社会科学文献题录30分/篇；中国人民大学报刊复印资料全文转载150分/篇.

合作论文的计分系数为：总人数为2人，按8/2计分；总人数为3人，按7/2/1计分；第三名以后的不计分.

3.3.6 著作计分标准

学术专著：国外出版社、国家权威出版社出版的专著（其中包括：商务印书馆、人民出版社、中华书局、三联书店、中国社会科学出版社、科学出版社、中国科学技术出版社及国际知名出版社）：60分/万字；其他出版社出版的专著：50分/万字.

译著：一级：国外出版社、国家权威出版社出版（其中包括：商务印书馆、人民出版社、中华书局、三联书店、中国社会科学出版社、科学出版社、中国科学技术出版社）的学术译著：50分/万字；二级：一般性学术译著（只限翻译的外文专著）：40分/万字；三级：其他译著：10分/万字；

编著、工具书、教材：5分/万字.

著作、教材第二版按新版字数的50%计分，第三版（含第三版）之后不计分.

3.3.7 科研奖励计分标准

国家级奖励（一、二、三等）分别为1200、1000、800分／项；

省部级奖励（一、二、三等）分别为 600、500、400分／项；

地方性奖励（一、二、三等）分别为 300、200、100分／项；

校级奖励（一、二、三等）分别为40、30、20分／项；

国家级、省级、地方奖励仅限于政府科研奖.校级奖励主要指以学校名义颁发的各种科研奖励.如学术研讨会优秀论文奖项等.一项成果获多项奖励，以最高奖计分，同一成果获得更高级别奖励计分时，扣除前面已计算过的分值.

3.3.8 学术活动记分标准

参加国际学术会议20分/次，宣读会议论文30分/次；

参加国内学术会议15分/次，宣读会议论文20分/次；

主讲学术报告/讲座30分/次；

担任课题、论文等学术评选活动的评委：国家级50分/次、省部级40分/次、市厅局级30分/次、校级20分/次.

3.3.9 科研奖励与津贴

利用建立的科研绩效评价指标体系，对我校广大教师的科研能力和素质进行考核.同时，我校还设立了岗位津贴与超额工作量奖励制度.近年来，随着科研工作的广泛、深入地开展，科研成绩硕果累累，学校每年投入大笔资金用于科研津贴和科研奖励的发放.

图1 我校2010-2013年科研津贴与科研奖励投入情况

由图1可见，学校科研津贴和科研奖励投入量，从2010年开始均大幅增长，这也从另一个角度说明，学院科研工作取得了巨大成效.学院这种的科研激励制度在提升广大教师科研工作热情的同时，也极大地提升了学院的科研实力和竞争力.

目前，科研绩效管理工作已成为科研管理中的一个重要组成部分.对新建本科院校教师科研绩效做出科学、合理、公正、客观的评价，是确保学校科研工作科学、健康、可持续发展的重要保障.

〔1〕欧阳旻.高职院校科研能力评价指标体系的构建[J].职业教育,2011(8).

〔2〕冯惠玲.高校科研考核改革的深度探索与思考[J].中国高等教育，2012(3).

〔3〕朱雪波，周健民，孔瑜瑜.高校教师考核的现状分析与对策研究[J].高等教育研究，2011(4).