对高职院校体育教学改革的思考

2014-04-11肖丽娟

四川文理学院学报 2014年2期

肖丽娟

（达州职业技术学院基础部，四川达州635000）

0 引言

当前，高等职业院校已发展成为我国高等教育体系中的一个重要组成部份，高等职业教育本身所具有的实用性、综合性以及技术性等，对于培养学生的综合素质有着十分重要的意义.高等职业教育中的体育教学又是其重要组成部分之一.高等职业教育与体育教学的教学目标是一致的，都是为了能够进一步的提升学生的职业能力.因此，对高等职业院校的体育教学进行改革，尤其是对其教学模式进行创新性的改革已成为了一件亟待解决的事情.本文在对高职院校体育教学的现状进行调研的基础上，提出了改革高职院校体育教学的一些意见和建议，希望最终能够找到一条适合高职院校体育教学的发展道路.

1 高职院校体育教学的现状分析

第一，部分高职院校体育教学的教学观念还处于一个较为落后的阶段.高职教育的主要目标是为了让学生学到能够影响其一生，能够让其受益一生的有用的知识.体育不仅仅是一种教学内容，还是一种锻炼身体的手段，是一种能够在学习中感受到生活、感受到快乐、感受到竞技的趣味教学内容.根据笔者目前所查询到的相关资料和实际调查发现，大多数高职院校的体育教学观念并没有随着时代的进步而有所改善，其发展速度远远跟不上高职教育发展的速度.有很大一部分高职院校的体育教学还仅仅是停留在表面的锻炼身体、锻炼体育技能的阶段，并没有深入到体育的核心中去，没有让学生真正的感受到体育的内涵，不能够使学生在体育教学中获得受益终身的感悟.

第二，部分高职院校体育教学的内容与学生职业能力的培养目标不一致.高职教育最终是为了实现人才培养的目的，是为了能够最大限度的提高学生的综合素质.高职院校的体育教学应该从单纯的传授体育相关知识和体育相关技能向重视学生体育素质的培养方面进行转变.[1]但从目前的实际情况来看，大多数高职院校的体育教学仍是采用以教师作为主体的教学方式，学生仅仅是作为教学过程中一个被动的个体存在，没有发挥本应该具有的主动性.加之当前大多数高职院校体育教学的方式还比较单一，各种体育相关设施设备还不完善、不够先进，这些都是制约学生体育能力发展的障碍之所在.而且，部分高职院校体育教学的课程设计也不够合理，与学生职业能力培养的目标还没有完成达成一致，很大程度上制约了学生学习体育的兴趣.

第三，部分高职院校体育教师的综合素质和专业技能有待提高.体育教师是组织开展体育教学的一支重要队伍，教师的素质尤其是专业知识水平的高低，直接影响着学生体育学习的效果.但就目前的情况来看，部分高职院校的体育教师学历不高、专业知识水平不高，且缺乏钻研精神，难以适应时代的发展，难以优质、高效地开展体育教学，这对于学生未来的发展也是十分不利的.

第四，部分高职院校体育教学中考核评价标准还不够合理.对体育教学效果进行考评主要还是采用统一的量化打分的模式，将学生的体育能力作为主要的评分标准.[2]从实际情况来看，这种评价标准使得学生过分重视体育技能方面的锻炼，忽视了对体育内涵的认识，不能够很好的锻炼自己的身心，达不到身体健康和心理健康的一种平衡.这种情况的出现已经在一定程度上偏离了早期体育教学的初衷之所在.因此，高职院校在进行体育教学考评时，应该根据学生的实际情况进行综合评价，结合可以量化的体育技能分数进行综合考量，得出学生最后的体育成绩.

2 高职院校的体育教学应与高职院校的人才培养目标保持一致

高职教育的最终目标是为了让学生能够在社会上找到一份好的工作，能够适应社会，在社会上得以生存，因此，高职院校的人才培养目标就是培养专业知识过硬的技术型人才.体育教学是高职教育的一个重要组成部分，对于学生身体素质的提高和心理素质的培养都有着十分重要的作用.体育教学与其他专业学科是不同的，体育教学的本质就是为了要让学生既有健康的身体，同时还有良好的心理素质.[3]根据高职院校体育教学的任务和目标，高职院校的体育教学和普通高校的体育教学是不一样的：其一，高职院校的体育教学是为了培养学生拥有健康的体魄和良好的心理；其二是高职院校的体育教学是与专业教学结合在一起的，锻炼学生身体的同时也应服务于锻炼和提高学生的专业知识水平.

高职院校应该根据各自情况的不同，将学校中的各种体育资源进行充分的利用，将有利于学生身体发展的体育项目发展起来，让学生在体育锻炼的同时结合职业特点，进行有计划性的、有目的性的锻炼，让学生在锻炼中不断的克服自身的缺点，培养个人的责任感、敬业感、诚信感等，让学生在不断的体育锻炼中学会挑战困难，克服困难，最终到达胜利的彼岸.

同时，高职院校中的一些职业内容也完全可以凭借相对应的体育锻炼来进行培养，从而达到拓展学生的事业，培养学生团结合作的精神，锻炼学生面对困难的意志品质，让学生有针对性的解决问题，进而锻炼自身能力的目的.比如，应用电子、计算机操作或者是会计等相关专业，需要学生的手指具备很好的灵活性，针对这一情况，就可以在体育教学中让学生有针对性的练习一些需要徒手进行的，能够锻炼学生手腕和手指灵活性的体育项目；旅游管理等相关专业，则需要学生具备较强的服务意识，将客户就是上帝作为工作准则，这就需要学生能够进行一些形体、健美操或者是体育舞蹈等方面的锻炼；[4]而道桥或者是测量等相关专业的学生，以后工作了大部分时间需要在野外进行施工，需要学生有较强的运动能力和强健的体魄，因此学生可以多参加一些野外攀爬等方面的体育锻炼.学生通过进行相对应的体育锻炼，在锻炼了身体素质的同时，还能够进一步提高专业素养，这对于学生未来的发展也是十分有利的.

3 改革高职院校体育教学的思考

第一，将“优化生命，终身体育”作为高职院校体育教学的指导思想.中华体育的传统就是要让人们有更加强健的体魄和更加健全的人格.在孔子的观念中，要想塑造出理想的人格，就必须“志于道，居于德，依于仁，游于艺”，儒家思想将体育学习认为是齐家治国平天下的根本之所在，是实现个人身心全面发展的基础之所在，是追求最高境界的起步.知识的学习和身体的锻炼是一种生命的融合，是将吸收到的知识内化成为学生的信念的过程.因此，高职教育中的体育教学的功能是多种多样的，在进行体育教学的过程中，应该找出适合学生的锻炼方式，引导学生进行合适的体育锻炼，这样才可以帮助学生拥有一个完善的品格，让学生在未来的发展中受益无穷.

第二，高职院校的体育教学体系应与其人才培养目标相对应.高职院校体育教学的目的就是为了能够让学生能够更加的健康，让学生能够拥有更强的职业技术能力.因此，高职院校体育教学体系的构建应该是以学生的身心健康和学生的职业能力作为其两个基本因素.[5]与此同时，高职院校学生在课堂上的时间与在实践教学中的时间比例正在不断缩小的当下，高职教育中的体育教学应该顺应时代，让学生将更多的兴趣扩散到课余时间，让学生能够自觉的在课余时间进行体育锻炼.高职院校在开展体育教学时，应该根据学生不同的兴趣引导学生进行不同的体育锻炼.当然还应该与学生的专业结合在一起，让学生在锻炼身体、淬炼心灵的同时，进一步提高职业技术水平.

第三，高职院校应该进一步的提高体育教师的专业知识水平.如前所述，体育教师是高职院校组织开展体育教学的一支重要力量，教师的专业水平如何将直接影响到体育教学的最终效果.高职院校的体育教师应该与其他专业教师一样，不但要及时的更新自己的专业知识，还应该能够根据情况的不同及时做出相应的改变，让高职院校的体育教学达到预期的效果.因此，高职院校的体育教师不但要拥有良好的专业知识，还应该能够在不断的发展中进步，对专业知识进行不断的深入研究，最大限度的提高自身的综合素质，以求能够更好的帮助学生进行科学的体育锻炼，锻炼身心的同时还能够提高职业技术水平.

第四，高职院校的体育教学应该设置合理的考核方式.高职院校现行的体育教学考核评价方式还处于一种传统的模式当中，标准单一，跟不上时代的脚步，这对于学生的发展是十分不利的.因此，高职院校的体育教学考核应该根据不同的学生类型制定多种考核标准，根据学生类型的不同进行个性化的考核，这样才能够最大限度的给予学生公平的考核.