浅议英语高效课堂的提问艺术

王鹏红　张玮

摘 要： 在英语高效课堂教学中，对课堂所提问题的设计十分关键。高效课堂教学必须实施有效提问，这就要求教师提出能吸引学生的注意力和激发学习兴趣的问题，并全程参与到学生的学习过程中，以此提高课堂教学效率。

关键词： 高效课堂 问题设计原则 提问艺术

美国教育家布鲁纳指出：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”高效课堂教学理论的提出，打破了传统的以教师为主的教学模式，高效课堂强调以学生的学习为主体，以学生为中心，先学后导，当堂展示是高效课堂的主要特点。那么，在高效课堂教学中，怎样的提问才算是成功的，是对学生学习有益的提问呢？

恰到好处的提问，不仅可以激发学生的探究欲望，而且可以发散学生的思维，使学生的学习情绪处于最佳状态，有利于学生主动学习。教师在提问时，必须把握好时机。

一、课堂提问的目的

1.检查旧知识的回忆性提问。来自提问的反馈信息，既是最方便、最经常、最及时、最直接的信息，又是最真实的信息。作业可以抄袭，考试可以作弊，而教师面对面的提问却是无法冒名顶替的。教师根据学生的回答，不仅了解了学生，而且检查了教学效果和学习效果。每节课上课前，我总是用提问检查学生对上节课知识的掌握情况。

2.启发性提问导入新课。刚上课时的导入环节，教师应该设计与本节课相关的有启发性的问题进行导入，让学生积极思考，参与本课的学习，集中学生的注意力。

3.针对性提问学习新知识。教师要展示本节课的重点和难点时，设计具有典型性、代表性的问题，挑战学生的认知能力和理解力，让学生通过问题对本节课的重点和难点进行快速地突破。

二、课堂提问的分类

1.梯度性提问可以帮助理解知识。善于提问的教师必须先易后难、由浅入深、由近及远地提出问题。在教学过程中，教师提出的问题像一根链条，每个问题都是链条上的一环，环环相扣，呈现梯度性。通过教师的提问，学生既要懂得是什么，又要弄清楚为什么，从而加深学生对知识的理解。学生陷入学习盲区、思维受阻时，及时提问可以让学生拨云见日，豁然开朗，开启他们思维的闸门。

2.总结性提问可以帮助巩固知识。当教学任务完成，对本节课的知识进行归纳小结时，拓展性的问题可以启发学生对所学知识的进行融会贯通、举一反三。课堂总结是每堂课必不可少的一个环节。总结性提问，对一堂课的教学内容以提问进行总结。这种方式与简单的叙述式总结相比，可以加深学生对所学内容的印象。

但是，教师在课堂上不能随便盲目地提问，更不能为了惩罚学生而提问，否则不仅达不到预期的目的反而会弄巧成拙。

三、课堂提问的原则

在高效课堂中进行课堂提问，不仅要很好地把握提问的时机，而且必须讲究科学提问的原则。根据笔者多年的教学经验，认为对高效课堂中的提问应注意以下几点。

1.讲目的。教师提出这个问题是要干什么，是对旧知识的复习，是导入本节课的话题，还是要展示本节课的重点知识和难点知识，还是对本节课知识的拔高。教师在设计问题时，目的一定要相当明确，对自己设计的问题做到如数家珍。

2.讲启发。一个好的提问，不应局限于对所学内容的回忆、再现，提问内容要稍微超过学生的现有发展水平，要注意引导学生结合现实生活展开分析或批判性思考。由此，问题的设置应以知识的建构与应用为出发点，立足于更为广阔的思维领域，如对于社会问题的思考，对于人生的思考。因此，教师要注意问题的情境设置，要求学生通过批判性或创造性思考解决问题，把学生的学习与学生的课外生活联系起来，通过提问为学生拓展思维空间。

3.讲逻辑。教师提问必须根据学生对知识的认知能力和教材的知识结构展开，讲究学生认知的逻辑性。教师设计的问题必须从简单到复杂，从低级到高级，做到设计问题和本节课知识环环相扣，有根有据，切忌设计的问题偏、难。

4.讲针对。教师设计问题必须既针对学生又针对教材，针对不同的学生提出不同的问题，拔尖学生做有难度的题目，后进学生做简单的问题。提问要针对教材内容有伸有展，教师必须抓住教学中的重难点、易混点和高频考点，有的放矢。

5.讲适度。教师设计的问题应该难易适中，使广度、深度、梯度和区分度有机结合。问题过难和过易都会使学生产生厌倦心理。提高应既不能让学生望而生畏，又不能让学生感到小菜一碟。设计的问题难易适中才可以激发学生学习的兴趣和好奇心。

6.讲趣味。兴趣是最好的老师。学生只有对教师设计的问题感兴趣，才可以积极地认真思考，因此教师只有设计出有趣的、新颖的问题，才能促使学生主动积极地学习。

7.讲平等。教师在提问时应该面向全班同学，不能天天提问成绩好的同学，忽视后进生，这样会挫伤他们的学习积极性。教师应鼓励所有学生都积极参与到课堂提问中，这样更有利于鼓励所有学生努力学习，取得进步。

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。课堂提问是英语教学的重要组成部分。课堂提问的有效性，直接影响英语课堂教学的质量与效果。正确运用课堂提问，有助于开展教与学的双向互动，培养学生学习英语的兴趣和善于思考的好习惯，提高学生对知识的理解程度，检查重难点的掌握情况。我们应该做到精心设计问题，选择恰当时机提问，并给学生充分的思考时间。这样，英语课堂的问题设计才能将学生置于“欲罢不能”的境地，提高课堂教学效率，最终强化英语课堂教学效果。endprint