高中生物有效解题策略的实践与思考

廖春梅

在高中生物课堂教学活动中，不仅要积极参与探知新知、解答活动的行为参与，还要有积极表达自主解题策略和方法的情感参与和认知参与，实现“身”和“行”的共同参与.

解题意识是在学生思维受阻时，对解题思路、方法与步骤进行思考的重要表现.学生的问题意识在学生的学习中具有极其重要的作用.

一、基本知识板块

高中生物解题所涉及的知识板块主要包含了四个方面的内容：第一，基础细胞学，它主要涵盖了细胞增殖、微生物、细胞器功能等方面的内容.第二，生理调节和免疫学，其主要讲述了关于植物体、人体机能调整过程.其中针对动物主要涉及人体的体液调节、神经调节等.第三，遗传学，其在高中的生物课程当中属于核心地位，主要进行了遗传物质的发现、DNA、染色体结构等的讲述，并且三大遗传定律又属于当中的核心内容.第四，生物进化论和生态系统学，其也是此学科的重点，主要进行了达尔文生物进化论形成和发展、作用，以及生态系统的组成成分的讲述.

二、高中生物有效解题策略

通过在高中生物当中的学习和解题，以下总结了三种较为有效的解题策略，分别是排除法、正推法、反推法.

1.排除法

在进行选择题之时排除法是一种比较有效，且应用十分广泛的一种方法.这种方法不仅可以有效的提高解题的速度，而且正确率也比较高.尤其是当学生对于相应的知识可能了解的并不透彻时，通过排除法能够有效提高正确率.

例1 对于植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，其中正确的是（ ）.

A.吸收不同矿质元素离子的速率都相同

B.低温不影响矿质元素离子的吸收速率

C.主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中

D.叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子

通过对例题的分析并且结合植物吸收矿质元素的特点，可以将A和D选项迅速排除.剩下的两个选项当中，通过植物吸收矿质元素必须要有载体，而这个载体是蛋白质，并且由于蛋白质的活性会对吸收速率造成影响，其活性又会受到温度影响.因此可以直接排除B，最后得出正确答案C.

2.正推法

此种方法主要依据对于相关知识的掌握，然后根据题目给出的条件和要求，直接进行解答.运用此种方法必须建立在牢固掌握基础知识的条件之上.

例题 干扰素的化学本质是（ ）.

A.胆固醇 B.蛋白质 C.脂类 D.糖类

通过对此题的分析和课本知识可以知道，1957年美国的两位科学家艾萨克斯和林登曼首先发现，当身体被病毒感染之后，被病毒侵入的细胞当中会产生和释放一种干扰素，而这种干扰素就被称之为蛋白质.由此可以知道，本题的正确答案是B项.

3.反推法

反推法和正推法有所不同，正推法主要是由题目考虑答案，而反推法正好相反，通过答案到题目.具体来说，反推法就是通过已知的几个选项当中提出的有关信息，然后推出试题答案.这种方法比较适用于题干信息较少，而答案信息较多的情况.

例2 以下关于高中生物学实验的基本原理，叙述正确的是（ ）.

A.噬菌体必须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统

B.提取组织DNA是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异

C.成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为细胞壁具有选择透性

D.PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应产物可作为下一轮反应模板

通过对于此题的分析可以知道，由于题干信息有限，所以直接进行推理不太适合，因此需要选取反推法.其中A项，噬菌体无完整的细胞结构，因此不能独立进行代谢.所以，此项正确.B项，通过本课的相关实验知识可知，此项正确.C项，细胞壁没有选择透过性，细胞膜才有选择透过性，所以此项错误.而D项也属于正确，所以此题的正确答案应该是A、B以及D.

三、强化解题策略

强化高中生物有效的解题策略，需要从三个方面入手.

1.要注意把握基础知识.要有效的解答高中生物题目，把握基础知识是一个重要的前提.比如在遗传学上，如果不明白孟德尔遗传定律，不知道基因、染色体的基本结构，在进行相关题目的解答时很有可能出现混乱或者一无所知的情况.这就要求学生在课前需要认真仔细的预习，课程当中要做好相关笔记，仔细思考并且提出相关问题，以加深对知识的理解.课后必要的复习和一定的习题练习是非常重要的，能够进一步巩固知识，建立有效的知识结构体系.

2.解题当中注重选择正确的方式方法，并且过后及时进行总结和反思.解题的方式方法不是一朝一夕形成的，必须通过每一次的练习，在实际当中尝试并且得出最佳的方式.而且在过后需要进行及时的总结和反思，将解题当中得出的比较好的经验和方式记录下来，在之后学习当中也要不断的应用，然后渐渐形成自己独有的解题策略和方式.学习当中教师应当积极做出引导，鼓励学生进行交流和合作.不但能够极大地提高学习效率，并且可以锻炼学生的独立性和互帮互助的精神.

3.培养发散思维，努力进行方法创新.生物的题型是处在不断的变化当中的，如果只是一味生搬硬套是无法成功的.由于生物题型越来越趋近生活，这就要求学生在学习当中通过老师以及自身，对于生物方面的信息多多关注，增加相关知识了解.在进行解题之时也要积极追随题型的变化步伐，不断的进行探索和研究，在原有解题方法的基础之上努力创新，开发新的解题思路和解题方法.在使用以上三种方法的同时也可以结合应用法、综合分析法等.注重引导学生思维发散，并且在学习当中积极的积累和总结.

从书本到书本，便会使生物学习变得枯燥无味，渐渐的高中生物教学失去了活力，学生对学习也失去了兴趣. 高中生物思维的开阔性使学生对每一道试题能力能从多方面考虑，思维的开阔性包括有了一种很好的方法和理论，从多方面设想，探求这种方法或理论适用的各种问题，扩大它的应用范围.理论与实际相结合是为了抛砖引玉，引发更多的学生进行生物知识的探索.endprint