生本理念下学习习惯的培养

郭鹏

我校正全面开展生本教育，学生尽情发挥着他们的想象，尽情表达着他们的想法。思想的火花在这里绽放，无穷的创造力在这里得以实现。在一个人人都想展示自我的课堂中，怎样才能让每一个学生都获得学习的机会呢？培养良好的学习习惯很重要，只有好的学习习惯才能更有效地组织学习。生本理念下如何培养学生的日常习惯呢？

一、从细节入手，重视日常行为习惯的培养

好习惯都是从细节养成的，想要培养良好的生本课堂习惯，就要从细节入手。以学校的“一日常规”为基础，以生本理念为指引，重视日常行为习惯的培养，使课堂学习更有序、更高效。日常的行为习惯主要有以下几方面：

1.课前准备

学好知识点有法宝，勤思考，多动脑，掌握方法是妙招，爱动笔，用心读，积累运用不可少；现在我告诉自己，上好每一节课就有收获，做好每一件事就能成功，你行，他行，我更行。

2.课下收拾习惯

下课了，同起立，摆用品，收凳子，弯弯腰，拾碎纸。

3.个体学的习惯

前置性，要独学，不动笔，不读书，边思考，边批注，有问题，做标记。

4.小组学的习惯

会合作，守纪律，轮流说，懂谦让；小组学，声音轻，乐表达，会倾听；生发言，作补充，或纠正，达共识，表赞同。

5.展示汇报的习惯

小组发言真精彩，我们小组来汇报。上台前，有序站，立端正，答问题，声响亮。

6.纠错时的习惯

认真听，不打断，有疑问，等说完，提想法，抒己见。

二、课上学习习惯的培养

1.倾听能力的培养

生本课堂上学的形式很多，可以个体学、小组学、全班学。每一个环节都需要学生能倾听他人的发言，不仅要倾听教师的，更要倾听同学的，所以在制定课堂常规时，要求学生在听时做到三点：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是边听边记边思考，有无不认同的意见，有没有需要补充的。

在课堂上，尤其是在全班学的过程中，教师要吸引学生的注意力。教师为了吸引学生的注意力，使他们认真倾听，可以用眼神、手势、语言等提示帮助学生集中注意力。教师要精神饱满，语言要生动有趣，条理清晰，方法要灵活多样，可通过创设情境激发倾听兴趣。教师可使用一些口令，如老师说“123”，同学说“坐端正”；老师说“小眼睛”，同学说“认真看，小耳朵，认真听”；老师说“身坐正”，同学说“脚放平”；老师说“请你看我这”，学生说“我就看你这”。在生本的课堂中学生是主体，多数学习是由学生组织完成的，所以倾听他人发言很重要。学生发言时可以有提示性的语言，以便别人倾听。

2.表达能力的培养

每一个学生都有表达自己想法的欲望，都有展示自己的欲望。这在培养学生的表达能力时，我们要注意不是教学生说，而是引导他们有条理地说，使他们敢说、想说、会说。在培养学生表达能力时要注意以下几个方面的问题：第一，发言声音要洪亮，表情动作自然大方，口齿清楚，表达有序，低年级能说完整的话。第二，经常让学生说想法，说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生有说出自己想法的机会，充分发挥小组合作学习的作用，可以单独说，让学生在小组说，也可以同桌互相说，人人都要有说的机会。第三，培养学生用生本语言进行表达，培养学生的逻辑思维能力，在课堂上要求学生用简明准确的语言完整地回答问题。第四，要给学困生发言权。在我的班级里后进生拥有优先发言权，他们想说就让他们说，说错了不要紧，大家给予纠正，然后鼓励再进行复述。第五，表达时的生本语言应有固定模式，比如在回答问题时，可以说“我读了……这段话，知道（明白）了……。”

3.合作学习能力的培养

在学生前置自学的基础上，应开展小组交流与合作，也就是我们所说的小组合作学习。小组合作学习是高效的学习方式，在小组学习中每一个学生都参与学习，都在学习中不断发展自己。生本课堂中的合作学习直接影响学习效果，因此我们要培养学生的合作意识，培养良好习惯，使小组合作学习更具实效性。

第一，要培养学生合作学习的意识，以小组为单位，对学习效果进行评价。第二，在小组建立初期，教师要帮助小组成员进行具体分工，在组内每人都有相应职责，每隔一段时间可以进行角色轮换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。第三，低学段在进行小组合作学习时，教师要在合作学习中明确合作学习的要求，帮助学生明确小组合作学习的重难点及讨论要求。第四，在课堂上开展合作学习时，教师应参与其中，及时走下讲台巡视，参与到有困难的小组中去，积极看，认真听，及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨；同时要调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点。一旦发现学生有独特新颖的见解，应及时给予表扬和鼓励，促使他们更加踊跃地思考和学习，同时也给学生当好示范，让其他同学更加积极地进行思考。

（责任编辑 冯 璐）