小学数学教学中综合实践活动实施探析

苏小兰

在小学数学教学课堂当中，综合实践活动是最为重要的组成部分。但是从目前我国小学数学综合实践活动的现状来看，存在一定的问题。就此，本论文着重从这些问题着手，找出其原因，提出相关的建议。

从目前我国的小学数学教学的综合实践活动来看，尚不理想。存在着重视程度不高，实践活动缺失，定位不够清晰的弊端。就此，本论文着重针对小学数学综合实践活动的弊端提出了解决方案。

一、小学数学综合实践教学实施的弊端

首先，很多教师对小学数学综合实践教学实施的认识程度不够。在进行数学教学的过程中将综合实践课教学内容一带而过，甚至很多教师将数学综合实践教学内容作为自学内容。这些现象的发生足以说明小学综合实践教学的重视程度不够。这一现象的产生的原因，是实践教学内容并不作为学业评价的主要内容，导致教师不认为这项内容值得花时间进行研究。

其次，教师对数学综合性实践教学的认识不够。很多教师在进行小学综合性实践教学过程中，注重实践活动的数学知识，将其囊括在整个教学内容当中。不重视难度和量，害怕有所遗漏。将小学数学实践课变成了数学知识课，原因在于小学数学综合实践课教学认识不够，定位不清晰。这一现象的发生说明了教师过于重视传统应试教师，重视知识的讲解不重视实践的应用。

最后，小学数学中和实践课实践活动缺失。在整个教学活动中，教师占据着一定的位置，操纵事先设计好的教学程序，演示图片，根据图片提问，学生表现出兴致勃勃的氛围。但是在整个教学活动中，缺少实践教学活动，缺少学生自主探究和解决问题的活动，学生互相交流的成分较少，导致整个教学活动脱离了本来的教学宗旨。

二、小学数学综合实践教学实施的措施

针对以上所提出来的弊端，提出了相关的解决方案。

首先，提高教师对小学综合实践教学的认识，提高小学综合实践教学的重要性。综合数学实践教学作为一种新的教学模式，要求教师在传统教学的基础上，通过解决生活中的实际学生问题，提高学生解决问题的能力和对数学本身的掌握能力，提高学生主动获取数学知识的欲望。在整个教学过程中，要本着学生的兴趣、爱好、需求进行教学，充分发挥出学生的主体位置和提升学生的重要性，培养学生的合作能力和实践能力。就此，认为小学数学教师应该认真学习教学大纲，明确小学数学综合实践活动课的重要性，巩固数学知识，激发学生的学习兴趣，开拓学生的数学思维，提高学生的学习兴趣。

其次，数学实践活动是以学生为主体探索性解决问题的活动，活动需要教师引导，使学生在活动中进行规范性的操作，使教学实践活动达到预期的目标。教师应该根据教学活动的不同目标，对学生进行引导规范学生的操作。在进行活动的过程中，确定实践活动课的主题，提出活动的目的。

最后，在环节教学中，引入相关的活动主题，引起学生的兴趣，明确活动目的。要针对其活动的内容制定活动的规则和活动任务，明确活动的具体任务和行为规范，对活动实施具体化的管理。同时教师应该和学生一起参与到教学实践当中，达到活动的宗旨，帮助学生理解任务，遵守活动的自觉性和活动规则。确定活动过程中各个小组成员的角色，将学生按照组的形式进行分配，通过小组成员之间的交流和合作，互相竞争，提高数学知识的掌握，提升实践活动的效率。教师针对整个活动环节进行总结，并给出一定的评价。例如，在学习“认识小数”的过程中，教师应该引入关于小数的活动，将学生按照组的形式分成若干各小组，针对认识小数的活动内容进行游戏活动。通过每个组对小数的认识和理解，每个组在参加小数认识竞赛的不同感受，每个学生对小数认识的掌握程度进行总结。在总结的过程中，要本着先表扬后批评的方针策略进行，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习欲望。

三、综合教学策略的改进

小学数学综合实践教学的改进的成功，需要教师的配合更需要学校提供必要的条件。首先，学校要优化教学管理，为小学数学综合实践课教学提供制度保障，通过教学条件的改善和校外实践活动基地的研发，托大实践活动的教学资源。

其次，学校教师要从小学数学综合实践教学的特点出发，强化工程管理工作。检查教师的实际教学和备课教学是否一致，检查活动课后学生的作业以及课后的影响。在针对整个教学活动进行评价的过程中，既要容纳学生在参加实践教学活动的结果，同时要评价学生在整个教学实践过程的表现情况。针对相同年级不同的实践教学活动，进行比较，提高教师进行教学实践活动的积极性，提高整体教学效果。

再次，相关教学领导要不断的改善教学实践活动的教学条件，不断的加大人力和物力的投入。实施小班化教学，力求每一个学生能够在实践教学活动中充分发挥自身的作用，为每一个班级配备足够的辅导人员，使得学生能够在活动中得到充分的指导，使活动变得更加有效。

最后，教师要积极引导学生利用生活中的教学资源进行学习。要积极和家长配合，结合生活中的一些资源进行实践活动的学习和研究，从而提升学生的学习效率，提高学习兴趣，从整体上提升教学效果。

结语

本文着重针对小学数学实践教学活动进行分析，并针对其弊端提出了相关的建议。认为小学数学活动实践教学必须要立足于实践当中，增加实践教学的人力和物力，将生活和教学结合在一起，从而提升教学的整体效果。

【作者单位：安溪县慈山学校 福建】