关于对高职学生现用教材使用情况问卷调查的分析报告

2014-04-10顾珍珍GUZhenzhen

价值工程 2014年9期

顾珍珍GU Zhen-zhen

（伊犁职业技术学院基础部，伊宁 835000）

（Yili Vocational and Technical College Basic Department，Yining 835000，China）

1 问卷调查的基本情况

①调查目的：了解在校旅游专业高职学生对目前使用的旅游专业英语教材及综合英语教材的认可程度，并对学生的旅游英语学习情况进行分析。②调查对象：主要为伊犁职业技术学院旅游管理专业高职一年级、二年级学生；新疆农业大学学生、伊犁州技工学校酒店服务与旅游管理专业12 级学生；巴音郭楞职业技术学院旅游管理专业学生。③调查时间：2013年3月-2013年5月。④调查地点：伊犁职业技术学院、新疆农业大学、伊犁州技工学校、巴音郭楞职业技术学院。⑤调查方法：以调查问卷形式。⑥调查的主要内容：旅游专业学生对现行英语教材的使用情况；旅游英语课程的性质与地位；旅游专业学生的英语应用能力；学生对基础英语与旅游英语相结合的校本教材开发的态度。

2 问卷调查的结果统计

本次调查以问卷形式，发放问卷300 份，回收有效问卷252 份，有效回收率为84%。问卷调查共计25 道题：

①学生对目前使用的教材感兴趣程度：有36%的学生喜欢目前使用的教材，有19%的学生一点也不喜欢目前使用的教材，有51%的学生认为目前使用的教材很一般。②学生对英语学习成绩的自我评价：0%的学生认为自己的英语学得很好，有49%的学生认为自己英语学得不好，有43%的学生自认为英语成绩一般，有26%的学生自认为英语学得不太好。③学生对旅游专业英语重要性的调查结果：有63%的学生觉得学习旅游专业英语很重要；有26%的学生认为学习旅游专业英语较重要；有5%的学生认为学习旅游专业英语不重要；有6%的学生认为学习旅游专业英语一般重要。④对影响学生旅游英语学习动力因素的调查：有31%的学生认为兴趣与喜欢是他们学习旅游英语的最大动力；有9%的学生认为考试是他们学习旅游英语的最大动力；有48%的学生认为就业竞争与职业发展是他们学习旅游英语的最大动力；19%的学生认为与外国人沟通交流等实际需要是他们学习旅游英语的最大动力。⑤对于学校开办英语培训班，学生选择情况的调查：有4%的学生愿意选择基础英语班；有43%的学生愿意选择旅游专业英语与基础英语相结合的旅游基础英语培训班；有14%的学生愿意选择趣味英语班；有3%的学生愿意选择考试强化班；有42%的学生愿意选择实用英语口语班。⑥关于旅游英语课堂授课哪一学习模块最重要的情况调查：有49%的学生认为自信与学习兴趣最重要；有11%学生认为团队合作最重要；有14%学生认为能帮助顺利通过考试的词汇、语法知识最重要；有16%的学生认为口语训练最重要；有11%学生认为听力最重要；有7%的学生认为阅读最重要；有1%的学生认为写作最重要；有14%学生认为翻译（口译与笔译）最重要。⑦对于改进英语课堂教学状况的调查：有74%的学生认为应突破传统，运用不断更新的现代元素教学；有17%的学生认为建立良好的师生关系；有36%的学生认为应完全按考试标准的要求来学，不考的内容不学习；有12%的学生认为应以学生自学为主，老师指导为辅。⑧针对“旅游基础英语”校本教材编写的必要性的调查：12%学生认为没必要；31%学生一般必要；57%学生认为很有必要。⑨对学习旅游英语专业知识的必要性的调查：4%的学生认为没必要；28%的学生认为有一些必要；66%的学生认为很有必要。⑩对于现行所使用的英语教材，学生难易程度的情况调查：29%的学生认为比较难；23%的学生认为很难、看不懂；61%的学生认为有点难，但还能接受；6%的学生认为一点也不难。⑪对现行使用的英语教材哪个模块最难的情况调查：24%学生认为语法较难；8%学生认为词汇较难；28%学生认为课文内容较难；13%学生认为翻译较难；14%学生认为听力较难；26%学生认为口语对话较难。⑫对于现行使用的英语教材，学生感兴趣的模块调查：5%学生认为对语法感兴趣；22%学生认为对词汇感兴趣；17%学生认为对课文内容感兴趣；7%学生认为对翻译感兴趣；13%学生认为对听力感兴趣；45%学生认为对口语对话感兴趣。⑬对于学生自我剖析英语学习中的强项和弱项的问题调查：经调查分析，有50%的学生知道自己的强项及薄弱环节；18%学生不清楚；32%的学生只了解一点。⑭对于是否会利用课余时间学习英语的情况调查：24%学生会在课余时间学习英语；15%学生不会在课余时间学习英语；61%学生想学，但没有付出行动。⑮对于学生在英语学习中遇到不认识的单词时的态度情况调查：41%学生会选择查字典；36%学生会选择向他人寻求帮助；19%学生会自己猜测其意；4%学生会不理会。⑯学生愿意选择的学习方法情况调查：20%学生认为做笔记学习方法最适合自己；9%学生认为机械记忆方法最适合自己；42%学生认为做练习最适合自己；11%学生认为采用分类法、分组法、对比法最适合自己；8%学生认为小组讨论最适合自己；24%学生认为口语练习最适合自己。⑰认为英语学习教材及教辅材料应该由谁来选择的情况调查：5%学生认为应该由老师选择；14%学生认为应该由学生自己选择；46%学生认为应该由师生共同选择；12%学生认为应该主要由老师选择；9%学生认为应该主要由学生选择。⑱认为现行使用的旅游英语教材编写是否合理的情况调查：20%学生认为教材有缺陷，不合理；9%学生认为教材没有缺陷；48%学生认为还是存在一定缺陷；18%认为不清楚。⑲对于现行使用的旅游英语教材具体存在的缺陷问题情况调查：28%的学生认为课文理解较难；4%学生认为词汇较难；5%学生认为口语对话太简单，很难促进对自己旅游英语专业知识的提高；9%学生认为口语对话太难；5%学生认为语法太难，难以接受；15%学生认为语法不够系统；4%学生认为听力部分太简单；7%学生认为听力部分听不懂；26%学生认为教材涉及内容与自己专业联系不紧密。⑳对于“旅游基础英语”校本教材内容的编写重点情况调查：11%学生认为应将酒店服务英语作为重点；30%学生认为应将餐饮英语作为重点；40%学生认为应将导游英语作为重点；53%学生认为以上内容都作为重点。㉑较之高中时期的英语水平，上大学后英语能力的提高程度情况调查：1%的学生认为自己的英语提高了很多；23%的学生认为英语能力有一定的提高；17%学生认为没什么起色；18%认为没有提高。㉒学生的旅游英语课程课堂参与情况调查：5%的学生积极参与；31%学生参与，但不太主动；21%学生偶尔参与；4%学生没有参与。㉓通过学习现行的旅游英语教材，学生对中西方文化差异的了解程度情况调查：5%的学生认为了解了很多；41%学生认为有所了解；18%学生认为没什么了解。㉔学生在使用现行的旅游英语教材时，同学们之间是否有过合作学习的情况调查：9%的学生经常在课堂课外合作学习；37%学生有时在课堂集体讨论；23%的学生偶尔在课下探讨；3%学生没合作过。㉕对于旅游英语中专业英语知识与基础英语综合知识区别是否大的问题调查：1%学生认为二者完全一样；18%学生认为有很多相似之处；26%学生认为知识基本都是相互贯穿的；16%学生认为二者有一定区别。

3 对此次问卷调查的分析

经调查发现：目前造成旅游专业学生英语学习缺乏兴趣以及英语能力不高的问题主要在于以下几点：①学生英语基础差，英语基础知识不扎实；②学生对旅游英语专业知识的学习不够重视；③学生对英语教师的授课不是非常的满意；④在学习英语口语的过程中，不敢张嘴，不敢与同学、老师交流；⑤旅游专业的学生认为基础英语与旅游专业英语相结合的教学模式非常有必要，势在必行；⑥旅游专业学生认为基础英语中的听、说、读、写、译等专项技能对于他们的旅游专业业务能力的提高有一定的促进作用。