快乐教学在对外汉语教学中的应用

王 江

（沈阳师范大学 国际教育学院，辽宁沈阳110034）

“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题，“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能、技巧及实验，潜移默化地对学生施加影响，激发学生的学习兴趣与求知欲，使学生在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。

美国教育改革的先导斯宾塞先生认为：学生在快乐的状态下学习是最有效的。要想有好的学习状态，高的学习效率，快乐教学是最能发挥作用的。

作为对外汉语教师，应紧跟当代教育改革的步伐，应转变教学观念，改革教学模式和方法，应以学生为本，不应只重视向学生灌输知识，而要创造一个快乐的教学氛围，要培养起学生的学习兴趣，要做到寓教于乐，也就是说，要使学生在快乐、兴趣中学习，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。让学生带着兴趣走进课堂，积极主动地去学习。学生学习汉语的主动性、积极性越强，学习的效果也越好，反之则会把学习汉语当成是一种负担，产生厌烦甚至抵触心理。为此，在对外汉语教学的课堂内外，也要注入快乐教学的因子，来调动学生学习汉语的兴趣，引发学生学习汉语的积极性与主动性。

一、改变单一的教学模式，采用灵活多样的课堂教学方法

（一）采用直观的教学方法和手段

教学过程中改变传统教学一支粉笔、一块黑板的死板模式，采用图片、实物、模型、声音、影像等比较直观的教学用具，能够加深学生对所学内容的认识、理解和记忆，也能吸引学生的注意力和引发学生的兴趣。

多媒体教学形象、生动、直观、信息量大，内容丰富，现代气息浓厚。对外汉语教学中利用多媒体教学手段，放映与教材相关的视听语言材料，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，能更好地引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，增强教学的直观性，突出教学的重点，还可以增加教学的容量，拓宽学生知识面，提高课堂效率，达到使学生在快乐中学习的效果。比如语法教学中语法结构和例句可用课件展示，配之以直观生动的图形、图画，会收到很好的教学效果。学生注意力集中，表现积极主动，教师适当引导之后，他们便能在更多的例子中自觉地运用目标语法结构。在教学中涉及到文化的内容也可利用多媒体的手段，比如学到胡同这一课时，可以利用多媒体带着学生到胡同浏览一番，使学生如临其境，加深其对所学内容的印象。

（二）启发式教学法

所谓启发式教学法，就是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，激发起学生的学习主动性和积极性，打开学生思维的大门，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。学生在学习时，对某些问题弄不懂，老师要善于从学生的实际出发，采取有效的方式、方法，巧妙地启发学生进行思考，指导学生主动参与学习活动，在此基础上激发学生的注意、观察、记忆、想象、思维等多方面的能力。

对外汉语教师更应该改变一味讲授的教学方法，善于运用启发式教学法。如在词汇教学中，教师在讲解完生词以后往往要让学生用生词造句，学生单独用一个生词造句常常会很困难。教师不妨给学生创设一定的语境，给学生以启发，学生也就很容易造出正确的句子来。在语篇教学中教师也可以采取启发式提问的方法，引导学生说出正确的答案，进而达到教学目的。

（三）情景教学法

在教学过程中，教师要注重将教学内容与实际生活相结合，创设教学情境，使学生在模仿真实的语言环境中学到活的语言，并能运用到实际生活当中。这样给学生提供更多思索、发现、创造的机会，让学生主动地参与教学活动，使他们真正进入角色，真正成为学习的主体，提高汉语表达能力。比如让学生表演购物，练习讨价还价，去饭店练习点菜，向路人问路等。还比如课文中有一课的内容是给同学过生日，语法是学习“把”字句，教师不妨事先了解一下，看看上课这一天班里有没有同学过生日，如果有，不妨结合教学，在课堂上给学生过生日，让同学们布置教室，把桌子摆在教室中间，把桌布铺好，把生日蛋糕摆在上面，再把蜡烛点上……这样在真实的情境中完成了教学任务，也会给过生日的同学以惊喜。

教师要结合教学内容，有意识地设计情境，给学生提供更多的真正参与学习的机会，才能让课堂充满活力！

（四）游戏教学法

游戏法是体现交际性原则的一个重要的教学手段，是活跃对外汉语课堂教学行之有效的方法。对外汉语课堂教学游戏种类繁多，按照游戏目的即所操练的语言点来划分，包括语音游戏、词汇游戏、语法游戏、汉字游戏、句段游戏、文化游戏等，按照游戏的施行方式可划分为智力游戏、知识游戏、实物游戏、竞赛式游戏等。在对外汉语教学中，游戏是学生最喜爱的活动之一，从初级到高级都可采用游戏的方法。教师可根据教学任务的需要和学生汉语水平的不同，适当选择不同难易程度的语言游戏材料，只要学生学习积极性得到充分调动，游戏自然会取得预期效果。比如：在初级阶段进行语音教学时，可进行“唱四声”“传话”的游戏，在中高级阶段可进行“词语/故事接龙”“电影配音”“记者访谈”的游戏，等等。

适当采用游戏的方法，让学生在游戏中学习汉语，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，减轻疲劳，而且还能使学生通过游戏学习到真实的语言，利于知识的掌握。

（五）小组讨论法（合作教学法）

现代教学理念重视以人为本，认为每个学生都是一个有个性的鲜活的个体。教师应改变以往以教师讲授为主的教学方式，应以学生为中心，充分发挥学生的积极主动性。在课堂上应围绕教学内容，精心设制一些问题，然后，以小组为基本单位，让学生们积极地讨论，让他们感到参与的快乐，体验成功的喜悦。

比如中高级阶段可以围绕所学课文给学生们布置话题或者辩论题目，让学生分组讨论，学生就在一个民主、愉快、和谐、积极向上的课堂气氛中主动地去学习，学习兴趣提高了，他们主动地去动脑、动手、动口，全方位地参与，并自觉自愿地搜集材料，进行加工、整理。然后，各组派一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识，使每个同学都有展示自己的机会。采用分组讨论的学习方式有助于降低学生的焦虑，也可提高学生的开口率，提高课堂有效时间的利用率。

（六）任务型教学法

对外汉语教学的主旨现在已经开始由学以致用，转而注重用中学、做中学、体验中学的任务型教学法。任务型教学就是以功能为主线，以话题为具体表现形式，以任务为模式组合教学内容，在教学实践中，选择一些与学生生活实际相联系、学生比较感兴趣的话题，引导学生用规定语法项目进行交际，展开听、说、读、写的训练活动，引导学生运用所学知识完成任务，从而达到理解掌握所学知识的目的。

任务型教学法提倡以学生为主体的自主学习方式，通过完成学习性任务，获取语言学习的成功感，充分体现以人为本的教学理念。实行任务型教学活动，有助于激发学生的学习兴趣，使学生在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。在任务型教学中有大量的小组或双人活动，这也有利于学生之间的沟通、交流、互助与协作。

总之，无论实施何种教学方法，都不是孤立进行的，各种教学法之间也是互相杂糅渗透的。总之，实施快乐教学，在教学上要以学生为中心，教师的责任主要是为学生提供帮助和指导。教师在课堂上为学生创造尽可能多的机会让学生充分发挥他们的能力。教学形式上以教学活动为主，教师通过各种教学活动，诸如情景会话、做游戏、表演小节目、小组活动等来贯穿、完成教学内容。教学上以培养学生的日常交际能力为目的，强调学生的听和说，教学内容以日常交际为主，由日常生活中不同的话题组成。

二、开展形式多样、内容丰富的第二课堂活动

知识的学习不仅在课内，更在课外。丰富多彩的第二课堂活动更有助于激发学生的学习兴趣，更有利于提高学生运用汉语的能力。

（一）组织各种兴趣小组（开设选修课）

组织诸如书法、国画、武术、中国民族音乐舞蹈、京剧等一些兴趣小组，专门请老师给以辅导，让学生在学习语言知识之余也了解一些中国传统文化，并培养学生具有一些特长，这样会使学生更加热爱学习中国的语言和文化。

（二）学中文歌、看中文电影

如果只是单纯地讲授课本上的语言知识，很容易让学生产生身心疲劳的感觉。适时地教学生唱中国歌，看中国电影，在学唱歌、看电影中学习汉语，既满足了学生兴趣的需求，也可缓解学习上的压力和疲劳。

（三）编写课本剧，组织课本剧演出

让学生自编自演课本剧，使枯燥的课文学习变得生动有趣。学生们的热情极高，积极主动地参与，不仅活跃了课堂气氛，还能让学生在一定的语言情景中学会了运用语言进行交际，而不是机械地训练和模仿。这样，学生的学习兴趣得到了提高，自主性学习获得了发展，学生也在一种轻松、愉快的环境中接受所学知识。这样，学生不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言。

（四）组织各种汉语比赛

如举行征文比赛、朗读比赛、演讲比赛、课本剧表演比赛、中文歌比赛、班级墙报比赛等等。学生往往对参加比赛具有极大的兴趣和热情，通过比赛锻炼和提高了他们的汉语能力。

（五）组织春游秋游活动

组织学生游览当地和中国名山大川、名胜古迹，使学生在自然人文景观中增长知识。

（六）组织各种参观活动

比如可以组织学生参观当地工厂、公司、学校、博物馆等，组织学生参与社区活动，与当地老百姓交流，到敬老院、孤儿院去献爱心等。这样的社会实践活动深受学生欢迎，学生在实践中也学到了书本上学不到的知识。

开展丰富多彩的第二课堂活动，让学生有充分的自由时间从事自己感兴趣的活动，有利于增强他们的学习兴趣，发挥他们的才能。

三、建立和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系有利于培养学生学习的兴趣，改进学习的动机，端正学习的态度，并且直接影响学生的学习效果，从而促进学生的认知发展。在教学过程中，良好的师生关系，能使教师乐教、学生乐学，所以，形成和谐融洽的师生关系，是快乐教学得以实施的不可缺少的因素。作为一名对外汉语教师，在这方面要下大功夫。

（一）要爱自己的职业

对自己所从事的职业，教师要全身心地投入，要有事业心、责任心，要充满热情乃至激情。一边教学，一边钻研，做到“学而不厌，诲人不倦”。每一堂课，都要做充分的准备，使自己处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态之中，这样，才能感染学生，使学生同样处于快乐积极主动求知的状态之中。

（二）对学生要充满爱心

教师对学生的爱，能激起学生的良好情绪，对学生的学习积极性、学习态度和学习成绩的提高、人格培养、身心健康等方面都有促进作用。教师爱学生就是要以自己真诚的情感与学生交往，做到“亲切、热心、关心、爱心”。善于移情，也就是设身处地为学生着想，多多体谅学生。学生身处异国他乡，再加上生活习惯、文化习俗等都面临前所未有的改变和冲突，难免感到孤独寂寞，难免产生种种不适应，这会对学生的学习产生影响。严重者，可能让学生对目的语和目的语文化都产生抵触。所以，作为一名对外汉语教师，首先应在生活上处处关心学生，了解学生的难处，并帮助他们解决困难，这样才能使学生解除后顾之忧，以快乐、愉悦的心态和情绪来学习汉语。

（三）要善于发现学生身上的可爱之处、优点、“闪光点”

正确看待学生，多鼓励、表扬学生，少批评、指责学生。特别是对一些后进学生，只要他们有一点点进步，就要及时地表扬和鼓励，让他们感到被人重视，从而改进缺点、乐于学习。否则，过多地批评和指责往往会打消学生学习的积极性，甚至使学生产生抵触的情绪。

（四）多参加学生的活动，与学生打成一片，做学生的朋友

教师应重视与学生的课外交往活动，不能上完课就一走了之。课下也应与学生多交流，通过交流，了解学生的所需，也可拉近与学生之间的距离，甚至成为学生的朋友。学生的活动，教师一定要身体力行亲身参与，哪怕只是做观众。这样就会让学生感到，老师在时刻关注着他们，是他们之中的一员，从而赢得学生的喜爱和尊重。

总之，作为一名对外汉语教师要将快乐带入课堂，善于营造无拘无束、快乐和谐的课堂气氛，激发学生学习汉语的兴趣，使学生乐学、爱学。同时还要让学生带着快乐走出课堂，使学生在课堂以外同样能处处感受到学习的快乐，在快乐中学习、生活。这样既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。

[1]黄淑芬.教学管理与教学方法改革研究（2007）[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2007.

[2]沈思义.当代教学方法（上册）[M].北京：中国物资出版社，1989.

[3]段红鹰,于金梅.快乐英语教学模式探究[J].中国外语，2006（11）.[4]汪卫芳,曹深艳.为大学英语教学注入快乐因子——谈高校校园文化建设中隐性英语课程的开发[J].中国科技信息，2005（7）.

【责任编辑 杨抱朴】