关于医学高职“1+1”教学模式中实习生党员教育和管理工作的思考

段丽

（河南医学高等专科学校，河南 郑州 450091）

实习（顶岗实习、见习）是医学高职院校人才培养教育过程的重要环节之一。为了搞好医务人才的培养，使课程设置符合医疗行业和医院岗位的需求，积极为学生就业实习创造良好条件，学校和医院合作尝试“1+1”教学模式。学生在校、在医院各学习一年半。以医院为主，学校选派1名教师配合医院组织学生的教学与日常管理；校院根据行业需求共同制定学生质量考核标准并于学习结束后由双方对学生进行理论与技能考核；通过校院合作，使医学人才培养工作更加贴近行业需求和用人单位对医务人才的需求。但，因学生自觉不强、年龄偏小、处于适应期等原因，使得在“1+1”教学模式中临床实习（见习、学习）学生党员（以下简称实习生党员）的教育、管理考察工作出现了诸多问题。

目前，采用“1+1”培养模式的医学高职院校具体培养方法是：学生在校三年的学习，一年半在学校，一年半在医院，在医院的学习是将理论、见习、实习、顶岗实习有机的融为一体。而培养一名合格的中共党员要经过较长的时间教育和培养，如果学生从入校就向党组织递交入党申请书，正常教育培养情况下，进入预备考察期时学生已经进入医院学习阶段。如何保证实习生党员（含入党积极分子、发展对象和预备党员等）在离开学校又未毕业的这段时间里能参加党的各种组织生活、接受党的教育、考察和监督，保证发展学生党员的质量，是医学高职院校党建工作的重要组成部分。

1 实习生党员的特点

参与到“1+1”教学模式的实习生学生党员有以下特点：

1.1 双重身份，半医半读

该模式教学过程中学生党员离开学校，进入医院学习后，学生党员兼学生和医务人员双重身份，处于半医半读的状态。它的不同之处在于学生会逐渐过渡到完全履行其实习岗位的全部职责，并且独当一面，对学生有很大的锻炼空间；对于医院来说，降低了用人成本。为了尽快使学生能尽快熟悉和掌握其岗位职责，实习医院往往会侧重于实习生党员的专业技能培训，而相对忽视思想政治方面的教育。作为实习生党员本人，第一次进入医院会非常激动、新奇，并跃跃以试，他们会集中全部时间和精力于专业技能等实践能力培养方面，以使自己更快地进入相关岗位，从而放松了政治理论学习的警惕性和从思想上提高的觉悟。

1.2 正处于从学校走向社会的转型阶段

学校环境和医院、社会环境截然不同，实习生党员的心理十分激动，也会有干一番事业的冲动，这种的适应不只是身份从学生到学生兼医院实习医务人员的转变；地点从在教室学习到医院学习的转变；行为规则从校律校纪到医院行规范的转变；心理上的转变是最复杂和深刻的。实习生党员要尽快熟悉掌握临床上各种实践操作技能，同时还要从心理上积极适应新环境，这样与学校党组织的联系就更少了。

另外，高职院校实习生党员年龄偏小，心理素质、自控能力较差。虽然他们的入党积极性比较高，但部分学生入党动机更多是为了满足自己优先就业、评优、评先等虚荣心；学习党的知识的自觉性不够；部分学生党员理想信念不够坚定，容易受干扰。

2 实习生党员教育管理工作存在的问题

从医院环境和实习生党员实际情况分析，我们可以看出，实习生党员教育管理工作中存在以下几项问题：

2.1 组织活动及政治理论学习时间难以保证

由于受实习医院数量较多，地点也较分散，实习生党员实习岗位也分布于各处等因素的影响，实习生党员参加各类党员培训、“三一课”，思想汇报、民主评议等党组织生活就没有在学校时那样规律，再加上实习生党员在实习医院工作和学习的双重压下，主动参加和自觉学习、参加党组织活动的积极性也不高。这种情况下，党员发展的质量就受到了严重的影响。

2.2 实习期间学校党组织不能全面掌握学生党员思想情况

学校党组织和实习医院结合实际形成“院－校联合考察制度”。在校期间的实习生党员的两名培养联系人不定期到医院对实习生党员在校外的思想、学习和工作情况进行考察，使党组织时刻能了解学生党员现状。另外，院校共同协商从医院中挑选两名思想品德优秀的党员作为实习生党员的“校外联系人”的兼职培养人，负责对实习生党员在医院学习期间进行适时的教育、管理和考察。学校党组织同医院方“校外联系人”通过定时沟通、检查、汇报等方式对实习生党员进行教育、管理和考察。医院学习结束后，医院党组织、实习医院联系人和学校联系人各写出一份对实习生党员的考察评议报告，并结合各方意见，得出实习生党员校外学习期间最终的考察结果。

实习学生党员在学校期间的党员培养过程中，党组织能时刻了解和掌握学生党员的思想和学习情况，两个培养联系人进行不间断地跟踪培养考察。在医院学习期间，带教老师对实习生党员的教育管理更侧重于专业技能操作的方法教育，往往忽视实习生党员思想道德上的引导，如果带教老师本人又是非中共党员，更不会注意实习生党员的政治素质的提高。而医院对实习生党员的整体评价中，关注比较多的是实习生党员的专业技能操作表现，也会综合考虑学生的思想道德状况，可是很少关注学生是否是党员或入党积极分子，以及他们的思想政治表现，也没有系统的实习生党员发展的教育、管理和考察机制。

2.3 实习生党员的教育、管理和考察工作难以正常进行

由于实习生党员的岗位分散、流动性强、学生来源复杂等原因，使得对他们的培养考核工作难以正常进行。实习生党员在医院处于学习阶段，又要考虑即将面临的就业问题，不会主动花费太多的时间在思想政治学习上；学校安排在医院教育管理实习生的老师数量不多，日常事务繁多，又没有配备专职的党务工作者；从医院的角度来讲，很少因为实习生党员工作和学校进行专题讨论、联系和沟通。学校党组织很难掌握实习生党员的学习和思想状况，不能有效地保质保量完成实习生党员发展工作。

3 加强实习生党员教育管理工作的对策

实习生党员大多思想解放，有较强的创新意识和开拓精神，富有竞争意识和进取精神。做好教育和引导富有重要意义。

3.1 创新实习生党员教育管理考察专兼职结合的党员管理工作团队

3.2 创新实习生党员教育管理方法

结合当代学生的思想动态，密切结合实习生党员思想中存在的问题，积极采取专题讨论、参与式、启发式等形式生动、内容丰富的教育方式，以增强对实习生党员的感染力、凝聚力和说服力，有效地发挥实习生学生党员的思想教育的作用。

网络是新时期做好党建工作的优良工具，充分利用网络平台高速、及时、容量大、范围广的特点，在学校外网上开设党员教育网，定期发布上级党组织和学校党委的最新动态、指示精神、工作安排等；策划并组织实施在线咨询服务，开展在线学生党员咨询工作，为学生提供党务知识等方面的咨询服务；提供学生心理健康方面的咨询服务等；及时宣传、交流学生党员教育心得和经验，推广先进典型。

要加强实习生学生党员教育制度工作。制定硬性制度，结合医院实际定期开展理论政治学习研讨会、党支部大会和党组织生活会，与时俱进，鼓励实习生学生党员积极主动参加。并要求党员定期做思想汇报，内容新颖，感情真挚。

党的十八大报告中，习近平同志提出：“党的十八大精神，说一千道一万，归结为一点就是坚持和发展中国特色社会主义。”中共党员队伍素质能力的高低、作用发挥的充分与否，事关党的执政能力、事业发展和社会稳定。学校要高度重视学生党员特别是实习生党员发展质量，和医院共同探索形式多样的实习生党员教育管理路径，让实习生党员离校不离党。积极探索、大胆创新，努力开创新时期党员教育的新局面，为我党培养出更多更高质量的人才。

[1]王斌.高职院校顶岗实习学生党员教育管理中存在的问题及对策[J].学理论,2010,(34):310.

[2]胡少平.创新大学生党员教育的理路[J].学校党建与思想教育，2011,（5）.

[3]何治富.新形势下增强高校学生党员教育实效性的思考，西安建筑科技大学学报(社会科学版)，2010,(6).