高校党员教师思想政治状况调查与分析——以江西部分高校为例

(上饶师范学院，江西 上饶 334001)

高校党员教师思想政治状况调查与分析
——以江西部分高校为例

夏昌武，夏绪仁

(上饶师范学院，江西 上饶 334001)

高校党员教师思想政治工作是高校教师党员队伍建设的重要内容。调查了解高校党员教师思想政治状况，是增强高校党员教师思想政治工作针对性和实效性基本前提。通过对上饶师范学院等江西省属普通本科高校党员教师思想政治、职责意识、职业道德与法律意识、职业归属感状况的调查分析，得出以下结论：高校党员教师思想政治上积极向上，但部分高校党员教师思想政治上存在模糊认识；高校党员教师职责意识清晰，敬业精神强；高校党员教师职业道德水平高，法律意识强；高校党员教师热爱教师职业，但职业归属感荣誉感缺失。不同性别、年龄的高校党员教师思想政治状况存在一定的差异性。

高校党员教师；思想政治状况；调查分析

十八大报告强调：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”[1](P32)高校党员教师思想政治工作是高校教师党员队伍建设的重要内容，是提高高校党员教师师德水平的重要举措。为全面了解高校党员教师思想政治教育现状，分析高校党员教师思想政治教育存在的问题，进而探索高校党员教师思想政治教育的对策措施，本课题组采用实证分析的方法，在江西省部分公办本科院校以抽样问卷调查的形式，对高校党员教师的思想政治状况和高校党员教师思想政治教育工作状况进行了调查，获取了第一手资料。调查问卷设计了31道题，包括以下方面的内容：样本的基本情况、党员教师的思想政治状况、党员教师的职业道德与法律意识状况、党员教师的职业自我评价和人生价值观状况、党员教师对学校思想政治教育工作的认识和评价等。本次调查样本从上饶师范学院、南昌大学、江西师范大学、江西农业大学等江西省属国办普通本科高校抽取。共发放问卷600份，收回有效问卷583份。样本从性别、年龄等分类进行了统计分析。在性别结构上，男性党员教师占样本总数的60.4%，女性党员教师占样本总数的39.6%；在年龄结构上，40岁以下青年党员教师占样本总数的52.8%,40岁以上中老年党员教师占样本总数的47.2%。

高校党员教师思想政治教育现状如何，我们对调查所获得的数据进行了统计分析，得出以下结论。

1.高校党员教师思想政治上积极向上，但部分高校党员教师思想政治认知上存在模糊认识

在党员教师思想政治状况方面，我们设计了“您认为中国必须坚持以马克思主义为指导吗？”、“您认为中国必须坚持走中国特色社会主义道路吗？”、“您知道中国特色社会主义理论体系的内涵吗？”、“您认为中国必须坚持中国共产党的领导吗？”、“您对中国共产党加强自身建设有信心吗？”、“您认为在改革开放和社会主义市场经济条件下仍然必须大力弘扬爱国主义精神吗？”等问题。从对调查结果分析看，大多数党员教师对这些重大思想政治原则问题的认识是清醒的，高校党员教师在思想政治认知上主流是好的，是积极向上的。例如，对“中国是否必须坚持马克思主义指导”问题的回答，有79.6%的党员教师认为“必须”， 对“中国是否必须坚持走中国特色社会主义道路”问题的回答，有72.0%的党员教师认为“必须”， 对“中国是否必须坚持中国共产党的领导”问题的回答，有81.5%的党员教师认为“必须”， 对“您知道中国特色社会主义理论体系的内涵吗”问题的回答，有89.0%的党员教师认为“知道”， 对“您认为在改革开放和社会主义市场经济条件下仍然必须大力弘扬爱国主义精神吗”问题的回答，有90.9%的党员教师认为“必须”，这些数据对这一结论提供了充分的佐证。

但是，同时我们也发现部分高校党员教师对这些重大思想政治原则问题的认识是模糊的，甚至有部分高校党员教师特别是青年党员教师对这些问题持否定态度，这一点应当引起高等教育管理部门和高校党组织的高度重视，是高校党员教师思想政治教育必须认真解决的重要问题。例如，对“中国是否必须坚持马克思主义指导”问题的回答，有5.5%的党员教师认为“不必”，有14.9%的党员教师认为“说不清”。回答“不必”和“说不清”的党员教师达到20.4%，达到两成。在青年党员教师中，回答“不必”的人占6.8%，回答“说不清”的人占25.0%，回答“不必”和“说不清”的人共占31.8%，超过三成。对“中国是否必须坚持走中国特色社会主义道路”问题的回答，有3.6%的党员教师认为“不必”，有24.4%的党员教师认为“说不清”。回答“不必”和“说不清”的党员教师达到28.0%，接近三成。在青年党员教师中，回答“不必”的人占6.8%，回答“说不清”的人占39.3%。回答“不必”和“说不清”的青年党员教师共有46.1%，接近五成。对“中国是否必须坚持中国共产党的领导”问题的回答，有18.5%的党员教师认为“说不清”，接近两成。在青年党员教师中，回答“说不清”的人占31.8%，超过三成。

马克思主义是我们党和国家的根本指导思想，是我国社会的主流意识形态。中国特色社会主义道路，是我们党团结和带领全国人民坚持以马克思主义为指导，在中国革命、建设和改革的实践基础成功开辟的，实现中国社会主义现代化和中华民族伟大复兴的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。中国特色社会主义理论体系，是马克思主义中国化最新成果，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。《党章》规定：“中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。”[2](P2)“马克思主义的指导”、“中国特色社会主义道路”、“中国共产党的领导” 等重大思想政治原则问题均已载入国家宪法和党的章程，在这些问题上不应有丝毫的怀疑。但是，从以上的分析中可以看出，部分高校党员教师在这些问题上存在模糊认识，又以青年党员教师表现更为突出。这也提醒我们，高校党员教师思想政治教育工作要以青年党员教师为重点对象，以解决政治信仰和理想信念问题为突破口。

2.高校党员教师职业责任意识清晰，敬业精神强

对职业责任的正确的认识，是履行职业责任的前提。《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”[3]调查中得知，高校大多数高校党员教师对自身的职业责任认识正确，职责意识清晰，敬业精神强。例如，对“您认为高校教师的职责是”问题的选择，有87.1%的党员教师选择“既教书又育人”，这说明高校大多数党员教师对自身的职业责任的认识是正确的，与党和国家的要求是一致的。但是，也有少部分高校党员教师特别是一些青年党员教师在职业责任的认识方面存在片面性。在对“您认为高校教师的职责是”问题的选择中，有7.4%的党员教师选择“教书”，5.5%的党员教师选择“育人”，选择“教书”或“育人”的党员教师比例为12.9%。在青年党员教师中，选择“教书”的人占10.7%，选择“育人”的人占10.4%，选择“教书”和“育人”的教师比例有21.1%，超过两成。

在对“作为一名教师，您能否把主要时间和精力放在教育教学工作上”问题的回答中，有92.7%的党员教师认为“能”，只有7.3%的党员教师认为“不能”。这说明高校绝大多数党员教师都能够把主要时间和精力放在教育教学工作上，高校党员教师的敬业精神是强的。调查中还发现，不同性别、不同年龄的党员教师对这一问题的回答存在一定的差异性，这也说明了高校党员教师在对待教育教学工作的态度上有不同的表现。在男性党员教师中，回答“能”的人占91.2%，回答“不能”的人占8.8%。女性党员教师中，回答“能”的人占95.7%，回答“不能”的人占4.3%。女性党员教师回答“能”的比例比男性党员教师高4.5个百分点，说明在这一问题上，女性党员教师比男性党员教师敬业精神更强。在青年党员教师中，回答“能”的人占89.6%，回答“不能”的人占10.4%。中老年党员教师中，回答“能”的人占96.7%，回答“不能”的人占3.3%。中老年党员教师回答“能”的比例比青年党员教师高出7.1个百分点，说明在这一问题的表现上，青年党员教师与中老年党员教师存在一定的差异性，中老年党员教师的敬业精神比青年党员教师更强。

3.高校党员教师职业道德水平高，法律意识较强

职业道德规范是高校党员教师在教育教学和科研工作必须遵循的基本行为规范。调查显示，大多数高校党员教师的职业道德水平高，法律意识强，基本符合教育部提出的“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”[4]的高等学校教师职业道德规范的要求。例如，在对“作为一名高校党员教师，您能否做到贯彻国家教育方针、忠诚人民教育事业”问题的回答中，有98.5%的党员教师认为“能”，只有1.5%的党员教师认为“不能”。说明高校绝大多数党员教师对党的教育事业是忠诚的。在对“您在教育教学工作中能否做到教书育人、为人师表”问题的回答中，有98.8%的党员教师认为“能”，只有1.2%的党员教师认为“不能”。这说明高校绝大多数党员教师都能够做到教书育人、为人师表，高校党员教师对自身的职业道德行为要求是很高的。在对“您认为教师在治学方面必须坚持严谨自律、恪守学术道德吗”问题的回答中，有94.7%的党员教师认为“必须”，没有教师认为“不必”，有5.3%的党员教师认为“说不清”。说明高校绝大多数党员教师在学术道德认知上是正确的。

在对“您在教育教学工作中注重依法执教吗”问题的回答中，有96.6%的党员教师认为“注重”，只有3.4%的教师认为“不太注重”。说明高校绝大多数党员教师都比较注重依法执教，法律意识比较强。调查中还发现，不同性别、不同年龄的党员教师对这一问题的回答存在的差异性较小。在男性党员教师中，回答“注重”的人占97.2%，回答“不太注重”的人占2.8%。女性党员教师中，回答“注重”的人占95.7%，回答“不太注重”的人占4.3%。女性党员教师回答“注重”的比例比男性党教师低1.5个百分点，差异性较小。在青年党员教师中，回答“注重”的人占100%，回答“不太注重”的人为0。中老年党员教师中，回答“注重”的人占96.4%，回答“不太注重”的人占3.6%。青年党员教师回答“注重”的比例比中老年党员教师高出3.6个百分点，说明青年党员教师更注重依法执教，法律意识强。

4.高校党员教师热爱教师职业，但职业归属感荣誉感缺失

2013年9月，习近平在致全国教师的慰问信中指出：“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感”，“全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。”[5]调查显示，绝大多数高校党员教师热爱教师职业，有积极健康的职业理想，但职业归属感荣誉感缺失。例如，在对“您热爱教师职业吗”问题的回答中，有96.7%的党员教师认为“热爱”，只有3.3%的党员教师认为“不太热爱”。说明高校绝大多数党员教师热爱教师职业，职业认同度比较高。

在对“作为一名高校教师，您觉得自豪吗”问题的回答中，有55.1%的党员教师认为“自豪”，有44.9%的党员教师认为“不自豪”。这说明接近半数的高校党员教师没有职业荣誉感。调查中还发现，不同性别、不同年龄的党员教师虽然对这一问题的认识存在一定的差异性，但是高校党员教师的职业荣誉感普遍偏低。在男性党员教师中，回答“自豪”的人占50.3%，回答“不自豪”的人占49.7%。女性党员教师中，回答“自豪”的人占62.3%，回答“不自豪”的人占37.7%。女性党员教师回答“自豪”的比例比男性党员教师高出12个百分点，说明在自豪感上，男性党员教师与女性党员教师存在一定的差异性，女性党员教师比男性党员教师的自豪感要强。在青年党员教师中，回答“自豪”的人占46.8%，回答“不自豪”的人占53.2%。中老年党员教师中，回答“自豪”的人占64.4%，回答“不自豪”的人占35.6%。中老年党员教师回答“自豪”的比例比青年党员教师高出17.6个百分点，说明在自豪感上，青年党员教师与中老年党员教师存在一定的差异性，中老年党员教师更有职业自豪感。

在对“您觉得高校教师在社会上受人尊重吗”问题的回答中，有64.5%的党员教师认为“受尊重”，有35.5%的党员教师认为“不受尊重”。这说明有三成多高校党员教师认为在社会上受尊重的精神需求得不到满足。与我们国家提出的“使教师成为最受社会尊重的职业”的设想还有很大的差距。调查中还发现，不同性别、不同年龄的党员教师对这一问题的认识存在一定的差异性。在男性党员教师中，回答“受尊重”的人占53.4%，回答“不受尊重”的人占46.6%。女性党员教师中，回答“受尊重”的人占81.4%，回答“不受尊重”的人占18.6%。女性党员教师回答“受尊重”的比例比男性党员教师高出28个百分点，说明在受尊重感上，男性党员教师与女性党员教师存在较大的差异性，女性党员教师比男性党员教师的受社会尊重感要强得多。在青年党员教师中，回答“受尊重”的人占53.9%，回答“不受尊重”的人占46.1%。中老年党员教师中，回答“受尊重”的人占76.4%，回答“不受尊重”的人占23.6%。中老年党员教师回答“受尊重”的比例比青年党员教师高出22.5个百分点，说明在受尊重感上，青年党员教师与中老年党员教师存在较大的差异性，中老年教师更有职业受尊重感。

[1] 中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[Z].北京：人民出版社，2012.

[2] 中国共产党章程[M].北京：人民出版社，2012.

[3] 教育部.政策法规[EB/OL]．教育部网,http://www.moe.gov.cn．

[4] 教育部.信息公开[EB/OL]．教育部网,http://www.moe.gov.cn．

[5] 习近平向全国广大教师致慰问信[N].人民日报，2013-09-10(1).

[责任编辑王顺贵校对许婴]

A Survey and Analysis of the Ideological and Political State of College Teachers With CPC Membership——a case study of some colleges in Jiangxi province

XIA Chang-wu, XIA Xu-ren

(Shangrao Normal University， Shangrao Jiangxi 334001,China)

The ideological and political work of college teachers with cpc membership is the important content of the team construction of college teachers with cpc membership. The survey of the ideological and political state of college teachers with cpc membership is a basic premise of strengthening the pertinence and pragmaticality of the ideological and political work of these teachers. After analyzing the awareness of ideology and policy, awareness of responsibility, work ethics and legal awareness, and a sense of belonging of teachers with cpc membership at Shangrao Normal University and some other colleges in Jiangxi province, the article draws out the following conclusions: college teachers with cpc membership are positive in terms of ideology and politics, but some of them have an ambiguous understanding of ideology and politics; they have a clear awareness of responsibility and professional ethics; they have work ethics of high level and a strong legal awareness; they love their teaching job, but they may not have a sense of belonging or a sense of honor; there exist different ideological and political states among teachers of different sexes, and of different ages.

college teachers with CPC membership; ideological and political state; survey analysis

2013-10-25

2012年江西省高校党建研究项目“高校党员教师思想政治状况调查与对策研究”阶段性成果

夏昌武(1980-)，男，江西鄱阳人，上饶师范学院政法学院讲师，从事高校思政理论课教学与研究。

G641

A

1004-2237(2014)01-0102-04

10.3969/j.issn.1004-2237.2014.01.022