“行动学习法”在学生干部培养中的应用——以大学生党建工作进公寓为例

梁铣，张晓艳，李钊

(淮南师范学院化学与化工系，安徽淮南 232038)

“行动学习法”在学生干部培养中的应用
——以大学生党建工作进公寓为例

梁铣，张晓艳，李钊

(淮南师范学院化学与化工系，安徽淮南 232038)

以淮南师范学院为例，结合学生公寓党员工作站独特的管理运作模式，创新应用了行动学习法，并针对该方法提出了对学生干部培养的若干建议。

行动学习法；学生干部培养；学生公寓党员工作站

高校学生公寓党员工作站（党站）应该是一个全校党员和入党积极分子的共建家园，号召有着共同信仰的青年们集合起来，依托学生公寓这样一个平台加强交流与沟通，为公寓学生教育工作而服务，对于发挥高校基层党组织的凝聚力和创造力具有重要意义。

“行动学习法”又称“干中学”，就是学习者通过团队合作的形式，对在实际工作过程中遇到的问题、任务和项目进行处理，总结经验、开阔思路，从而提高能力的一种学习方法。它最早由英国管理学思想家雷吉·雷文斯提出，并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。传统的培训割裂了学习的连续性，而行动学习法则诠释了学习是一个永续发展、不断积累的过程：行动—反思—修正—再行动。近年来，“行动学习法”在我国被广泛用于一些机构和企业员工的培训之中，部分教育培训机构也有所应用，将其与党站管理相结合，为我们高校的学生党建工作及学生干部的能力陪养提供了新思路。

一、大学生党建工作进公寓的必要性及其发展现状

（一）大学生党建工作进公寓的必要性

首先，党中央、国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，应该加强和改进大学生思想政治教育，要高度重视学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作①中共中央，国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2004年。。学生党员在整个高校党员中占有相当大的比例，重视学生党建工作是巩固党的执政能力的内在要求，是培养学生党员干部综合能力的有效手段，是加强大学生思想政治教育的重要渠道。其次，大学生活中，随着公寓条件的完善，公寓已经成为学生集休息、学习、交流等为一体的“多功能厅”，除去课堂活动和就寝时间，学生其余的大部分时光逗留在了公寓。公寓是大学生存在的高密度区域，生活空间相对集中，集群性行为的偶发蕴含着大量的安全隐患。因此，高校党建工作向公寓的延伸对于推动校园和谐稳定、强化公寓管理具有重要的作用。再次，大多数高校实行的学分制使同学们获得了依据兴趣进行自主选课的权力，然而这种弹性化的学习方式令传统的班级管理模式受到冲击，弱化了以往班集体的功能，班级学生干部协助班主任、辅导员老师管理班级的难度加大，工作难以周全。高校党建工作进公寓是通过学生党员干部实现学生对学生的自我管理，体现出高校学生管理的高效性。

（二）现阶段党站发展的基本情况

近两年来，淮南师范学院根据相关精神，结合自身实际，不断开展党站工作。根据学校的总体安排和要求，15个院系成立了党站，并提供了办公地点，指定了具体负责党站的指导教师，推荐了相应站务委员会的组成人员，具体指导、检查、督察党站工作的开展，并且为党站提供了必要的经费支持。学工部年终组织相关人员对各党站进行全面考核，并开展评选和表彰活动，及时总结经验，提高工作质量水平。但还存在以下问题：少数院系仍处于制度上墙的初期建设阶段，有值班记录，但是值班同学经常处于守株待兔等待有需要的同学主动上门来找的工作状态中，对工作站的理解就是解决上门求助同学困难的层次上，有些值班同学自身也无法回答对于工作站的认识和设想等问题；有些院系有了较多的内容支撑，但仍是依托高年级党员的威信和号召力开展一些文体活动来进行宣传，活动的主题难以与团总支、学生会的活动主题区分开来，不能鲜明地体现学生党员的身份和影响力，令人很自然地联想到这仅仅类似于一个普通的学生社团；对于一个全校党员和入党积极分子的共建家园，相当比例的党员和入党积极分子做事能力不足，甚至将自己当做“局外人”，看轻了这项工作，参与的积极性不高。

二、行动学习法在党站管理中的实践

下面以淮南师范学院化学与化工系“应用行动学习法开展学生公寓党员工作站‘八个一’实践活动”的情况为例，讲述行动学习法在党站管理中的应用。

淮南师范学院学生公寓党员工作站领导小组研究决定，依托学生公寓党员工作站，在学生党员中组织开展“八个一”实践活动。其活动目的为：充分调动各院系党员工作站积极性，提升党员工作站工作的实效性，确保学生党员有事情做，有实事做，有好事做；通过让学生党员每学期做好八件事来增强党性修养，提高服务意识，提升工作能力，带动同学共同进步，在履行党的宗旨和党员义务的具体实践中，树立学生党员的良好形象。活动的具体内容为：联系一名积极分子、阅读一本理论书籍、提出一条管理建议、参与一场交流活动、开展一项志愿服务、参加一次公寓检查、创建一个文明宿舍、帮助一名困难同学。为此，我们化学与化工系决定依托此项活动，开展应用行动学习法提升学生党员、干部解决问题能力的培训项目。其主要步骤如下：

步骤一，开宗明义，启动并制定行动计划。学生党员干部牵头开展活动的过程中面临了多种困难：并非所有党员都能够本着对党负责的态度，立足公寓，切实联系、培养、考察一名积极分子，帮助积极分子解决入党过程中遇到的各种问题；如何促使所有党员积极阅读党的理论文集、励志书籍、时事论著，提高对党的认识；如何体现志愿服务的实效性、广泛性和长久性；如何使党员所在的“党员宿舍”都成为文明宿舍，发扬寝室文化；如何使党员都能当好辅导员和班主任的助手，全面地帮助一位困难同学。以上是我们确定拟解决的实际问题，也是首先需要明确的学习主题，它具有重要性和急迫性，能够激发学习者的学习热情。

步骤二，成立小组，分析问题。成立小组是小组活动的基础，由于党员队伍庞大，成员面临的问题也各种各样，所以我们一共成立了6个行动学习小组。每次会议时间通常近4个小时，好的经验需要每个组员分配不低于半个小时的时间，加上开头和结尾的各半个小时，我们规定了每组不超过6人的标准，并选出了具有促进作用的小组顾问。小组顾问不将自己的问题带到小组里，用以专心致志地注意小组学习的有效进行。例如，小组讨论党站相关问题、互相学习的开始，小组顾问能够潜移默化地影响成员，成员可以很快提高自己的倾听能力；小组顾问还可以调解团队互动产生的问题与矛盾。随后，进入讨论阶段，根据实际现象和工作过程中遇到的困难，问题提供者向小组其他成员介绍问题，小组制定学习流程，进而分析问题。每组团队采用的主要学习流程为质疑和反思，大多数问题都要经过多轮的质疑和反思，例如，罗列工作过程中的障碍，回顾产生过哪些现象，按轻重缓急提炼重要问题，给出可利用的条件，自由讨论解决问题的方案。

步骤三，问题重组，制定战略。成员们经过反复讨论后会发现起初的判断和认定可能会有改变，在小组顾问的引导下，小组内部将各种方案不断反思和碰撞，提出最优方案。例如，开展1+2”结对帮扶活动，即1名学生党员与2个新生寝室进行结对，全程做好新生的服务工作。小组顾问归纳总结若干条件：具体分工，根据每位学生党员的性别、年级、性格等特征与新生寝室进行结对。学生党员首先熟悉结对寝室新生的基本信息，深入寝室了解新生的性格、特长、生活习惯、家庭以及学习情况等。成员在讨论阶段各抒己见，小组顾问引导组员提出关键问题：例如新生失恋后无法走出心理困境、沉迷游戏屡劝不止、宿舍凌乱不听教诲等。将“行动学习法”与帮扶内容相结合，学生党员通过团队交流、总结与反思，形成思维的碰撞，建立循环式学习体系，不断改进行动方案，最后由小组顾问进行点评、总结，提高成效。这里列举少许行动方案：建立党员系统，排列组织树，包含每位学生党员的信息，指导老师可以从庞大凌乱的党员信息中随意抽取，一览无余，轻松管理。此外，采取激励措施：每学期末根据制定的综合指标，评选新生文明寝室，与结对党员的荣誉相挂钩，提高党员帮扶和新生参与的积极性。

步骤四，采取行动，工作循环。将最终方案向党站全体成员展示、讲解，在具体工作中试行。

步骤五，总结、评估与推广。在试行的过程中根据成员们的评价和建议不断修正，切实执行并推广方案。

实践证明，行动学习法的引入可以活跃工作气氛，提高党员同志们工作的积极性。尤其是学生党员，对这一新颖的工作学习方法非常欢迎。

三、坚持以行动学习法为指导，提高党站学生干部的能力

（一）领导、指导老师提高重视，给予支持

化学与化工系党员工作站利用行动学习法开展活动已经有半年之久，起初的一个多月系领导、指导老师对行动学习法的基本内容、技巧方法等理论知识不甚了解，没有给予足够的重视，效果不显著。之后经过进一步的了解与学习，领导、老师身体力行，加强了对该方法的学习及运用，抓出实效，并参与到党站的各个活动中，甚至投入到学习的很多环节，他们的重视与参与是重要的推动剂，使学生党员干部在思想上引起足够的重视，行动上更加主动。

（二）重视经验分享，强调创新研究

在学习的过程中，大家抛开身份级别的限制，毫无保留地分享经验，求同存异，取长补短，可以增强学生干部的团队协作意识，培养他们的合作能力。优秀的成果是集体智慧的结晶，孤立的行为违背时代发展的大趋势。经验的分享还可以增加学生干部之间的信任感，自然更亲密，同侪之间明确共同的目标，合作起来更加得心应手，有助于提升团队之间的实力。此外，创新能力是党员学生干部需要具备的重要能力，思考和反思是关键，研究经验经过理性的反思之后可以获得成长。

（三）学以致用，以点带面，指导实践工作

理论学习的目的是为了服务于实践，能力的培养只有在实践中得以体现。学生党员干部运用学习中采用的思维方式，努力跳出传统的工作思路，集思广益、群策群力、大胆创新，在实践中发现问题，将问题带入学习中进行反思，形成良性循环，扩大覆盖面，搜集经验，提高办事能力。

（四）运用激励方式，提高学生党员干部的积极性

面对周期较长的行动学习过程，为了使团队成员的激情和活力得以持续，可以运用一些手段提高积极性。定期的收获能够使他们体会成就感，获得心灵上的满足；偶然的突发性问题可以打开他们的思维，思考后寻求办法，待问题解决时凸显更多的成就感；设置一定的职位，能者胜任，并适当给予荣誉奖励也是一种较好的激励手段。

（五）及时评估与反馈

评估与反馈作为必要手段贯穿于学习工作的整个过程中，是学生党员干部不断反思、改进方法、提高能力的重要途径。

Application of action learning in cultivation of student cadres

LIANG Xian,ZHANG Xiaoyan,LI Zhao

Taking Huainan Normal University as an example,this paper applies action learning with the particular management mode of operation for student-apartment party workstation.And we put forward some suggestions for cultivation of student cadres.

action learning;cultivation of student cadres;student-apartment party workstation

G640

A

1009-9530（2014）05-0146-03

2014－02－17

淮南师范学院教学质量工程项目（2012hsjy35）

梁铣（1985-），男，淮南师范学院化学与化工系助教，硕士。