高校经管类专业第二课堂教学体系研究

李慧宗，王向前，何叶荣，葛斌

(1.安徽理工大学经济与管理学院；2.淮南师范学院经济与管理学院；3.安徽理工大学计算机科学与工程学院，安徽淮南 232001)

高校经管类专业第二课堂教学体系研究

李慧宗1，王向前1，何叶荣2，葛斌3

(1.安徽理工大学经济与管理学院；2.淮南师范学院经济与管理学院；3.安徽理工大学计算机科学与工程学院，安徽淮南 232001)

高校经济管理类专业涵盖了工、管、文、经、法等学科，学科交叉明显，专业结构复杂。通过分析经管类专业开展第二课堂教学中存在问题，结合经管类专业的专业及学生特色，提出经管类专业学生第二课堂教学体系的建设方案，为全面提高经管类专业学生的综合素质提供了有力的保障。

经管类专业；第二课堂；教学体系；综合素质

一、引言

高校第二课堂教育是与第一课堂教育相对而言的教学活动，由于高校的第一课堂教育是学生学习知识的主要渠道，因此普遍受到学校的重视，而往往忽略了第二课堂教育的重要性。实际上，第二课堂教育是第一课堂教育必要且有益的补充，对于锻炼学生的社会实践能力、塑造学生的优秀品质、培养学生的创新能力、提高学生的综合素质等方面具有重要的作用①严毛新：《我国高校第二课堂教学活动的现状及对策》，《浙江工商大学学报》2006年第76卷第1期，第81-85页。。目前，很多高校已经开始重视第二课堂的建设，开展了一系列的第二课堂教学活动，比如技能培训、文体竞赛、咨询服务、科技创新等活动。但是由于高校具有自身的特点，高校的院系和专业设置复杂，学生的个性及素质也各不相同，因此高校所开展的这些第二课堂活动既没有针对性也不具备普遍性，更没有形成系统性。特别是对于高校的经管类专业来说，由于其专业的学科交叉性明显，专业涵盖了工、管、文、经、法等学科，学生的专业特质和个人素质也具有全面性和复合性等特点。因此，有必要全面、系统地开展经管类专业第二课堂教学体系的建设，为经管类专业学生综合素质的提高提供坚实的基础。

二、经管类专业的专业与学生特色分析

经管类专业包括经济类和管理类等专业，是学科高度交叉且实践性极强的一类专业。经管类专业以培养具有创新能力的应用型、复合型人才为培养目标，培养的专业人才拥有经济、管理、计算机、法律等方面的知识和能力，能够顺利解决经济或管理过程中出现的问题，实现经济管理的健康有序发展②陶丽,孙双霞：《第二课堂对大学生创新能力的培养措施》，《沈阳建筑大学学报》(社会科学版)2006年第8卷第2期，第181-184页。。经管类专业包含的专业比较多，比如经济类的金融学、财政学、会计学、国际经济与贸易、经济学等专业，管理类的电子商务、市场营销、人力资源管理、旅游管理、工商管理、物流管理、信息管理与信息系统等专业；专业与专业之间的联系也非常紧密，各个专业基本上都开设经济学和管理学等核心课程；各专业学生的就业方向也呈交叉重叠的形式，学生的就业面非常广，经管类专业毕业生的就业去向面向银行、证券、保险、金融、贸易、物流、企管、电商、营销等行业和领域，各种企事业单位都活动有经管类专业毕业生的身影，而且信息技术等多种专业技能的掌握使得学生能够快速适应工作变化的需求和社会发展的需要；各专业的交叉互补使得高校的经管类本科生在继续深造方面具有更大的优势。经管类专业学生掌握的知识和技能全面且系统，他们思想活跃、思维跳跃、情感丰富、个性张扬、目光长远，对于将来可能从事的研究工作具有清醒的认识和绝对的自信，选择的研究领域具有高度的前瞻性，经管类专业的本科毕业生可以进入理论经济学，应用经济学，管理科学与工程，工商管理学，公共管理学，图书馆、情报与档案学，计算机科学与技术，控制科学与工程等一级学科硕士点或其下属的二级学科硕士点开展进一步的学习与深造。

综上，总结出经管类专业的专业及学生特色：①经管类专业的学科交叉性强；②经管类专业的知识覆盖面广；③经管类专业的专业类型多样化；④经管类专业的专业综合性和实践性强；⑤经管类专业学生的就业范围广；⑥经管类专业学生的应用能力和创新能力强；⑦经管类专业学生的综合素质全面；⑧经管类专业毕业生的深层次学习能力强。

三、经管类专业第二课堂教学存在的问题

目前，很多高校已经开始意识到第二课堂的重要性，开展了许多第二课堂教学活动，比如组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等，也取得了一定的成效，对于提高大学生综合素质起到了良好的促进作用。但是，这些活动还缺乏整体性、系统性和针对性，没有统一的协调和规划。特别是对于经管类专业来说，开展的一些第二课堂教学活动经常是随机的和无序的，比如开展的股票模拟大赛、沙盘模拟大赛、时装表演大赛等，这些活动缺乏有效的组织，活动的覆盖面比较窄，不能形成固定有序的模式和体系，对于充分发挥经管类专业的专业与学生特色，全面、整体提高经管类专业学生的综合素质起到的促进作用还比较有限。经管类专业第二课堂教学主要存在以下几个方面的问题：

(一)经管类专业第二课堂教学活动缺乏有效的组织与领导

当前，经管类专业学生第二课堂的教学活动还没有形成统一的组织与领导，学校或院系的领导还存在着“重视课堂理论教学、轻视课外活动教学”的思想误区，学生的第二课堂教学活动大学数由课内任课教师或学生自主发起，团委或学生团体对这些活动的监督和管理还不很完善，没有形成“自上而下”的多级组织机构，在组织、管理和保障等机制上的不规范使得无法充分发挥经管类专业学生的特色与优势，不能有效提高学生的创新能力和综合素质。

(二)经管类专业第二课堂教学活动缺乏科学的规划与设计

经管类专业学生第二课堂的教学活动是基本上是随机且无序的，活动发起者对于教学活动的指导思想、目标要求、方针原则、形式内容、方法手段、结果评价与学分制建设等方面缺乏统一性和系统性的科学规划和设计，甚至是盲目不清的，不能形成长期有效的第二课堂教育教学活动；特别是对于那些学生自主组织起来的活动，几乎没有规划与设计，只凭一时的激情，活动开展过程中却又感觉千头万绪、无所适从，开展的活动往往只是一些文体娱乐活动，对于学习能力的提高、创新能力的培养影响效果较小。

(三)经管类专业第二课堂教学活动缺乏高质量教师的指导

高质量教师队伍的建设对于提升经管类专业第二课堂教学水平具有重要的促进作用，目前，经管类专业教师的教学或科研经费还比较匮乏，教师在学生第二课堂教学当中投入的精力和经费还相当有限，学生第二课堂的教学活动基本上由思想政治教师或辅导员来负责或指导，教学活动的内容主要与校园团学等文化相关，科技创新等教学活动缺乏专业教师的指导，在经费投入不足的情况下，专业教师更专注于提高自身的教学及科研水平，经常忽视了将丰富的科技知识和实践技能向学生进行额外的传授，结果导致教学活动本身的层次和质量不高，对于经管类学生个性的培养、特长的发挥、创新能力和综合素质的提高起不到应有的作用。

(四)经管类专业第二课堂教学活动缺乏校内外教学基地的支撑

虽然经管类专业属于多学科交叉性专业，专业覆盖面广，但是经管类专业校内外第二课堂教学基地的建设仍然处于边缘化的境地。在校内，大部分高校的大学生素质活动中心没有专门设计适合经管类专业学生特点的教学基地，教学场地和教学设备等设施结构单一、功能简单。在校外，资金的匮乏和社会企业的不重视使经管类专业学生的实践教学基地或科技创新基地不像理工类专业的教学基地那样容易建设。校内外第二课堂教学基地支撑性的不足不仅不能满足经管类学生多样化的兴趣需求，而且容易打击学生参与第二课堂教学活动的积极性，对于全面提高经管类学生的综合素质会产生一些负面作用。

四、经管类专业第二课堂教学体系建设

通过对经管类专业的专业与学生特色和经管类专业第二课堂教学活动存在问题进行分析，发现经管类专业第二课堂教学体系在诸如建设原则、组织结构、教学目标、教学内容、教学管理、服务保障等各个方面还很不完善，经管类专业第二课堂教学体系的建设还没有形成系统性的解决方案，无法充分发挥经管类专业学生的特长，也不能全面提高经管类专业学生的综合素质。因此，我们将针对上述几个方面，系统地开展经管类专业第二课堂教学体系的建设工作，在明确建设原则的前提下，从组织结构体系，教学目标体系，教学内容体系，教学管理体系和教学保障体系等方面开展工作，并形成适合经管类专业的第二课堂教学体系结构。

(一)经管类专业第二课堂教学体系的建设原则

经管类专业第二课堂教学体系的建设首先要遵守科学性规划的第一原则，第二课堂教学活动是第一课堂必要且有益的补充，为了促进第一课堂与第二课堂的协调发展，必须从时间、空间、主体、客体以及载体等方面对第二课堂的教学活动进行精心设计，从而对第二课堂做出科学的、系统的规划与安排；其次要坚持以学生为本的原则，学生不仅是第二课堂教学活动的第一参与者，也是第二课堂教学活动的最大受益者，坚持以学生为本需要根据经管类专业学生的自主需求并结合学生的专业特色来制定并深化教学目标、教学大纲、教学内容、教学方法等；再次要坚持连续性的原则，第二课堂的教学活动不能是虎头蛇尾，要保证第二课堂教学活动贯穿于学生学习的全过程中，从大一入学开始到大四毕业结束，使学生持续不断地从第二课堂教学活动中汲取营养并汇聚正能量；最后要坚持全局性与局部性相结合的原则，全局性目标要求站在培养具有创新能力的应用型、复合型人才的高度上来建设经管类专业第二课堂教学体系，局部性目标要求经常性地对第二课堂教学体系进行适当的调整，形成动态的第二课堂教学体系，使第二课堂教学体系始终与人才培养目标保持协调与统一，从而不断满足社会对经管类人才需求的变化。

(二)经管类专业第二课堂的组织结构体系建设

经管类专业第二课堂教学体系的建设是一项系统性的工程，为了保证该项工程的有序实施，必须要建立健全的组织体系结构。经管类专业的学科交叉性明显，各专业分布在不同的系所，因此，有必要成立一个涵盖学院的系、所、专业和团学组织等多个机构的经管类专业第二课堂教学工作委员会，并在该委员会中设立指导分委会、协调分委会、宣传分委会、外联分委会、后勤保障分委会等职能部门。委员会委员由分管教学和学生工作的院领导、团委领导、系所和专业负责人、优秀教师、教学和科研秘书、学生辅导员、各级团学组织负责人等组成。各委员会委员可以根据自身的特质及组织的需要加入到某一职能部门中去。比如，教学院长、团委书记、系主任在指导分委会中负责第二课堂教学活动的统筹与规划，教学秘书和科研秘书在协调分委会中协调各职能部门，各级团学组织的宣传工作人员可以加入到宣传分委会中对第二课堂活动进行宣传。最后，在明确的职责分工和各职能分委会的联动下，学生参与第二课堂教学活动的积极性将会不断高涨，学生也将从第二课堂教学活动中获取更多的创造力。因此，经管类专业第二课堂组织结构体系的建设对第二课堂教学活动的顺利实施起到了积极的作用。

(三)经管类专业第二课堂的教学目标体系建设

教学目标在整个教学活动中处于核心地位，是一切教学活动的方向，因此，经管类专业第二课堂教学活动必须要有明确的教学目标，经管类专业第二课堂的教学目标体系建设要在人才培养的总目标下结合经管类专业的特色来开展。经管类专业具有显著的专业特点和学生特色，与培养具有创新能力的应用型、复合型人才的培养目标高度一致，经管类专业第二课堂教学的总目标是通过第二课堂的学习使学生能够在思想道德、文化素养、身心健康、专业技术等方面的素质得到提升，即全面提高学生的综合素质，在明确的总目标的要求下，经管类专业应结合自身的专业特色来制定第二课堂各个教学环节的教学目标并形成教学目标体系。经管类专业第二课堂教学目标体系应包括基本素质目标和专业素质目标等两个方面，基本素质目标包括思想素质目标、文化素质目标和身心素质目标等，专业素质目标包括专业基础理论目标、专业技能操作目标和科技创新目标等①厉敏萍,戴春芳：《对经管类专业实践教学改革的探讨》，《教育探索》2008年第11期，第36-37页。。思想素质目标：通过举办职业生涯规划设计、爱国主义教育、社会热点辩论等系列活动来促进学生政治思想和道德思想的提升。文化素质目标：通过举办读书月、诗歌创作大赛、集体观影等系列活动来提高学生的文化修养。身心素质目标：通过举办体育比赛、舞蹈比赛、心理健康咨询等系列活动来促进学生的身心健康发展。专业素质目标：通过举办实践技能比赛、科技创业大赛、学术沙龙等系列活动来促进学生对专业知识的理解，加强学生理论联系实际的能力，提高学生从事科学研究的能力。各目标之间并不是孤立的，是相互联系和相互促进的。一个活动的举办可以满足多个目标的要求。比如：举办诗歌创作比赛既拓展了学生的文化视野，又愉悦了学生的身心，还提高了学生的道德水平。

(四)经管类专业第二课堂的教学内容体系建设

第二课堂教学内容体系是第二课堂教学目标体系的具体呈现，经管类专业第二课堂的教学目标是全面提高学生的综合素质，经管类专业第二课堂的教学内容体系必须满足第二课堂教学目标体系的需求，而第二课堂教学目标又与经管类专业的人才培养目标高度一致，强调培养学生的创新能力，然而创新能力的培养是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，因此第二课堂教学内容体系的建设可以按照分层的原则来进行，即先提高学生的基本素质，然后再逐步提高其专业素质，最终达到综合素质的全面提高。具体来说，可以按照学生的年级顺序这四个层次来建设经管类第二课堂的教学内容体系。基本素质层次的能力培养应以大一学生为主，通过设计相应的教学内容来训练学生的语言表达能力、文字描述能力、外语听说能力、计算机使用能力等，并逐步提高学生的思想道德修养和文化素养，促进学生身心的健康发展；专业基础层次的能力培养应以大二学生为主，该层次教学内容的设计应该配合第一课堂的教学来进行，通过实验练习、认知实习等形式加深学生对专业基础理论、原理和方法的理解和掌握；专业技能操作层次的能力培养应以大三学生为主，该层次教学内容的设计应当通过实践基地的生产实习、模拟操作等形式使学生在掌握专业基础知识的基础上动手分析和解决经济管理过程中的实际问题，提高学生的专业操作技能。科技创新层次的能力培养应以大四学生为主，该层次教学内容的设计应当使学生参与到具体的科研课题当中去，将科研课题与毕业论文或毕业设计挂钩，并以此激发学生从事科学研究的兴趣，促进学生研究能力的增长，为学生将来可能进行的深造提供基础。

经管类专业第二课堂教学内容体系的建设应当与教学目标体系相适应，但具体教学目标之间是相互促进的，所以教学内容体系的建设应尽量按分层的原则来进行，但也不是固定的模式，还是需要结合实际情况对教学内容做出适当调节与调整，做到分层递进、层层渗透，从而保证学生综合素质的提高贯穿在整个教学过程中。

(五)经管类专业第二课堂的教学管理体系建设

教学管理体系是一个由管理组织、管理人员、管理规章和制定、管理方法和手段、管理评价指标等所形成的管理网络②陈支武,张德容：《基于应用型创新人才培养目标的经管类专业实践教学体系完善思考——以湖南工业大学经管类专业为例》，《当代教育理论与实践》2011第3卷第11期，第70-73页。。经管类专业第二课堂教学管理体系应当与其组织结构体系相配合，它既是组织结构体系的功能延伸，也是整个教学活动的执行载体，它不仅规范了教学活动中教师与学生的行为与准则，而且在经管类专业第二课堂教学体系当中起着重要的控制作用。经管类专业第二课堂教学体系的建设应该从以下几个方面入手。首先要明晰组织结构体系中各组织的功能及组织人员的岗位职责，即确定决策层、管理层、实施层的分工与它们之间的关系，完善管理体制。其次要制定并完善经管类专业第二课堂教学管理体系的各种规章和制度，这些规章和制度应当包括教学环节的安排，教学内容的形式，教学过程的监督等方面，从而保证整个教学活动的有序进行。最后要建立经管类专业第二课堂的教学评价机制，包括对学生的评价和对教师的评价两个方面，对于学生学习效果的评价应当根据教学目标和教学内容的要求制定合理的考核方法来评定学生的成绩，对于教师教学效果的评价应当采取领导考评、同行考评、学生考评和自我考评相结合的全方位综合评价方法来评定教师的成绩①盛洁：《在高校第二课堂中实施“大学生素质拓展计划”的探究》，《高等函授学报》(哲学社会科学版)2009年第22卷第7期,第51-54页。。

(六)经管类专业第二课堂的教学保障体系建设

教学保障体系是实现整个教学活动健康、有序进行的重要因素，经管类专业第二课堂教学保障体系涉及到教师队伍、校内外教学基地等方面，在教学目标和教学内容的要求下，必须建立教学保障体系，才能顺利完成教学任务。前面已经分析了经管类专业第二课堂在教学保障方面的相关问题，为了解决上述问题，教学保障体系的建设应从以下两个方面开展。首先是经管类专业第二课堂教师队伍的建设：教师队伍的建设需要加大引进高质量人才的力度，加大对经管类专业教师的教学和科研经费的投入，聘请企事业单位中经验丰富的专业技术人才作为兼职导师参与到第二课堂教学活动中去，鼓励指导教师到企事业单位中积累教学所需的技术技能和实践经验。其次是校内外教学基地的建设：校内教学基地的建设包括校内教学场地、教学设施和设备、校内教学平台等，校内教学基地的建设学校必须加大资金的投入力度，要为经管类专业第二课堂教学活动开辟专门的教学场地，更新教学场地内的教学设施和教学设备，要建立各种专业实验室、综合实验室和实训中心，购买各种与专业相关的模拟系统（如企业ERP管理系统、股票交易模拟系统等）；校外教学基地的建设必须要积极与校外的企事业单位建立广泛的合作关系（如充分利用校友资源等），与企事业单位建立产学研合作关系，帮助企事业单位解决科研难题，和企事业单位建立人才培养关系，为企事业单位输送优秀人才或帮助企事业单位培训人才，校企双方真正做到“请进来，融进去”。经管类专业教学保障体系的建设能够保障教学资源的合理利用和有效配置。

五、结束语

综上所述，高校经管类专业的学科交叉性显著而且专业结构复杂，经管类专业第二课堂教学体系建设是一个复杂的系统工程。本文结合经管类专业的专业特色和学生特点，从建设原则、组织结构、教学目标、教学内容、教学管理和教学保障等各个方面进行了系统的探讨，为实现经管类专业培养具有创新能力的应用型、复合型人才这一培养目标提供了有益的借鉴。

Research on the second cassroom teaching system of the economics&management specialty in universities

LI Huizong，WANG Xiangqian，HE Yerong，GE Bin

The economics and management specialty in universities covers engineering,management, literature,economics,jurisprudence,etc.The structure of economics and management specialty is very complex and the intersection of economics and management specialty is extremely evident.By analyzing the teaching questions of the second classroom of economics and management specialty,and combining the features of specialty and student,the second classroom teaching system construction scheme of the economics and management specialty has been put forward,which is an effective guarantee to improve the student's comprehensive quality of the economics and management specialty.

the economics and management specialty；the second classroom；the teaching system；comprehensive quality

G640

A

1009-9530（2014）05-0138-05

2014-02-27

教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJCZHO77)；安徽省高等教育振兴计划重大教学改革研究项目(2013zdjy079)；淮南市科技计划项目(2012A00913)；安徽理工大学教学研究项目“安徽理工大学经济与管理学院第二课堂建设的研究与实践”；安徽理工大学教学研究项目“基于多模块的电子商务人才培养新模式研究”；淮南师范学院校级质量工程建设项目“卓越营销师培养计划”(2013hszyjh01)；淮南师范学院校级质量工程建设项目“管理学教学团队”(2013hsjxtd02)；淮南师范学院校级质量工程教学研究项目(2013hsjyxm18)；安徽省重大教学改革项目（2014zdjy109）；安徽理工大学重点教研项目（2014zdxm007）

李慧宗（1979-），男，安徽理工大学经济与管理学院副教授，博士研究生。