漫谈初中信息技术考试中存在的问题及应对策略

叶立田

摘要：当今社会是信息化时代，为满足信息时代对学生提出的要求，国家在义务教育阶段开设了信息技术课程。在以往的教学中，信息技术在课程设置、课时安排、考核评价等方面明显不受重视。为此，学生对信息技术课程的学习基本没什么兴趣，应用能力很差。为真正提高学生的信息技术素养，我省将信息技术考试列为中考考试范畴，这将大大提高信息技术教学质量。本文结合信息技术考试中容易出现的问题进行深刻剖析，并提出解决问题的策略。

关键词：初中信息技术 中考考试 信息技术素养 问题 应对策略

信息技术考试被我省纳入初中升学考试的范畴。这一考试改革极大地调动了教师进行信息技术课程改革的积极性，同时提高了学生自主学习的主动性。教师在进行信息技术教学与考试中，发现了一系列的问题，如有的学生对理论的学习兴趣不浓，有的学生上机操作不熟练，对任务完成不彻底，还有的学生就是为了考试而学习信息技术，超出考试范围的就不过问等等。总体来说，学生只是了解了知识的表面东西，只知其表，不知其理，只知表层含义，不能领悟深层次的内涵。很多学生的学习不得要领，以致在信息技术考试中只能临时突击，加班加点，临时抱佛脚，通过强化记忆获得高分，学生的能力很难得到锻炼和提升。

这样的学习，学生的信息技术素养很难得到有效提升，信息技术教学很难摆脱应试教育的束缚。为达到新课程标准下的三维教学目标，切实落实学生的主人翁地位，实现高效课堂教学，本文结合具体教学案例，例谈初中信息技术考试中存在的问题及应对策略。

一、转变教学观念，落实学生主体地位，培养学生自主学习的积极性和主动性

初中信息技术课程，是一门应用性很强的学科，初中阶段的学生很喜欢这门课程。如果教师还是按照传统的“满堂灌”的模式进行教学，学生的主人翁地位就很难落实，学生的自主学习积极性就很难得到提高，造成学生在信息技术考试过程中，只能是临时突击了，考试效果很差。为真正落实学生的自主地位，教师应按照新课程标准的要求，尝试自主合作式学习，把课堂真正还给学生。实践证明，这样教学改革取得了很好的教学与考试效果，为学生在信息技术考试中奠定了良好的知识基础。

例如，在进行“初识Excel”的教学过程中，教师让学生自主学习，通过同桌的讨论解决实际问题。整节课从Excel的启动到退出，由工具栏的功能及使用技巧，到单元格的编辑与修改，都是由学生进行自主学习掌握的。这样教学，将枯燥的理论学习化作学生主动探究知识的过程，极大地刺激了学生的学习积极性，提高了学习效率，为学生在考试中的实际操作和理论选择提供了知识保证。

二、变抽象枯燥的理论学习为直观趣味的实践操作，调动学生自主探究的渴望

信息技术的理论知识专业性很强，学生对那些专业术语感觉很陌生，尤其是学习Flash、网页制作等知识时，一节课下来，学生接触的很多知识点都是新鲜的，这些抽象、专业、枯燥的信息技术概念、操作步骤等使学生晕头转向，学习效果很差。教师应改变教学方式，将这些抽象枯燥的理论知识带进微机教室，让学生边学习理论知识边进行实践训练，通过实践训练掌握理论常识，通过过程体验感悟学习信息技术的乐趣。这样教学，学生接触到的信息就是活的知识，是直观可见的素材。这种教学方式充分调动了学生自主探究的渴望，确保学生在信息技术考试中能够对所学知识进行灵活应对，避免了为了答题而学习的不足，综合提高了学生的信息技术素养。

例如，在进行“Flash动画制作——引导层动画”教学的过程中，教师在微机室里利用教师机进行操作技巧的指导，但由于本节课的知识点相对较多，学生理解、记忆较为困难，教师通过微课进行教学，让学生结合微课中的讲解按步操作，每学习一个任务就训练一个任务，不贪多。如“元件”的建立、“补间动画”的创建等都是由学生自主训练掌握的方法。这种教学方法，大大提高了学生的学习效率，实现了高效学习，使学生能从容应对信息技术考试，收到很好的学习效果。

三、通过模拟训练进行查漏补缺，综合提高学生的信息技术水平

九年级的信息技术教学，应以综合训练为主要的教学方式。教师结合教学任务先进行专题复习，再进行模拟训练，从而综合提升學生的信息技术素养，提高学生的问题处理能力和探究能力。在专题复习中，教师让学生自己根据复习任务，找出知识的重难点，通过小组合作探究，处理好相关知识。教师可以为学生提供交流互动的平台，专门设置讨论课程，让学生共同分享各自的学习成果，实现共同提高。在模拟训练中，教师为学生提供自主训练的平台，观察学生在训练中有何不足或不妥之处，对出现的个性问题及时解决，共性问题集体强调，对那些学生争议较多的知识点，教师可以组织辩论，让学生通过研究探讨解决，实在不行教师再出面帮忙解决。生生之间、师生之间、人机之间通过有效互动，将枯燥无味的信息技术教学变得活跃起来。学生通过讨论交流提高对知识的处理能力，从而进行了有效的查漏补缺，大大提高了训练效果。这样教学，教师为学生创设了真实的考试环境，使学生得到了很好的考场体验，综合提高了学生的心理素质和应试技能。

总之，初中信息技术考试是为了全面提高学生的信息技术素养，是时代发展对我们提出的更高的要求，是教育现代化发展的需要。我们初中信息技术教师必须在新课程标准的指导下，以信息技术考试作为抓手，灵活应对这一课程改革中所面临的种种困难与挑战，让学生扎实学好每个知识点，提高实践操作能力，全面提高信息技术素养，为将来的进一步学习和生活奠定基础。

参考文献：

[1]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施.学周刊，2012（24）.

[2]胡剑婵.初中信息技术课堂教学策略漫谈.新课程学习：上本，2013（5）.

[3]http：//wenku.baidu.com/view/32760459

be23482fb4da4cb7.html.

（责编 张敬亚）