例谈小学语文教学中阅读能力的培养

李云

摘要：阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重，也是新课程标准提出的明确要求，更是时代发展的必然需求。小学语文教师应紧跟时代发展的步伐，充分利用现代教育技术手段，加强教学改革的力度，着重加强教学方法的探究，提高小学语文阅读教学水平，综合提升学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读素养 能力 新课程标准

我们知道，国际经合组织在评价学生综合素养的指标中，将阅读素养作为第一评价要素。这就是说，阅读素养在学生的成长和发展中起着十分重要的作用。提高小学生的阅读素养是使学生树立终身学习的前提，是学生掌握各种技能的保障，是提高学生综合能力的一种手段。新课程标准明确提出了小学语文教学的三维目标，完成知识与技能目标需要学生进行基础性阅读做铺垫，完成过程与方法目标需要学生在阅读过程中的体验和讨论，完成情感态度价值观目标需要学生在阅读中学会欣赏、领悟和情感的升华。这些教学目标的完成都离不开阅读，离不开对学生的阅读理解能力的培养。因此，阅读教学是小学语文教学的中心工作。

本文结合多年来的教学实践，例谈在阅读教学中如何培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读素养，全面落实三维教学目标。

一、通过片段阅读调动学生自主阅读的积极性，培养学生自主阅读的良好习惯，为提高学生的阅读理解能力奠定基础

小学生对语文阅读的积极性不是很浓，尤其是低、中年级的学生，学习定力不够，在进行自主阅读时经常出现注意力不够集中，读着读着，心思就跑了，读到后边，前边的内容就忘了的现象，还有些学生的阅读没有深度。针对这种现象，教师应分析学生的心理特点，分析学生的认知规律，改革教学方法，提高教学效率。经过长时间的探索，采用片段阅读法能有效调动学生自主阅读的积极性，培养学生自主阅读的良好习惯，为提高学生的阅读理解能力奠定基础。

比如，在进行“布达拉宫”的教学时，由于本文的篇幅较长，学生对文章的整体理解具有一定的难度，常规教学方法很难提高学生的阅读理解能力。在这样的客观情况下，教师采用片段阅读法进行教学，极大促进了学生自主阅读的积极性。如通过让学生进行第四自然段的阅读，使学生深刻理解了布达拉宫的面积之大，理解了这段文章的说明方法——列数字，在阅读中理解了文章的体裁和说明的方法，深刻理解了布达拉宫的规模宏伟和壮观程度，给学生一种庞大的空间概念，有效提高了学生的阅读理解能力。

二、通过专题阅读让学生进行阅读体验，在阅读体验中培养学生良好的阅读素养，提高学生的阅读感悟能力和鉴赏能力

新课程标准对学生阅读能力的培养提出了明确的要求，要求学生必须能够独立完成阅读理解和阅读感悟任务，能够在阅读体验中感悟文章的深刻内涵，走进作者的心灵，与作者、作品进行心灵相通，感悟作者的写作手法和写作寓意，在阅读体验中培养良好的阅读素养，提高学生的阅读感悟能力和鉴赏能力。

比如，在进行“猴王出世”的教学时，教师先提示学生，这是一篇节选自四大名著《西游记》中的故事，提示学生要深入研读四大名著中的每一部作品，理解作品所要表达的时代精神和写作手法。结合这一教材特点，教师采用的是专题性阅读教学法。所谓专题阅读就是针对四大名著的专项阅读，阅读时间可以结合内容适当放宽，让学生在课余时间进行这一专题的阅读，并在阅读中，体验作者写作的创意点、意图等。尤其是对“猴王出世”中的第二自然段的阅读时，作者通过一系列的排比句使学生深刻理解了石猴生活环境之恶劣，生活条件之艰辛。这些词语和句子给学生一种美感，使学生深刻感悟到作者的写作手法和创作意图，在阅读体验中培养了学生良好的阅读素养，提高了学生的阅读感悟能力和鉴赏能力。

三、通过主题交流活动培养学生乐读、善思的习惯，使学生感悟到学是为了用的教学原则，提高学生的实践运用能力

我们知道，小学生很善于交流，但他们交流的深度和科学性有待进一步提高。为规范他们的交流行为，优化交流方式，使学生养成乐读、善思的良好习惯，提高交流效果，教师应利用现代教育技术手段，为学生创设交流情境，启迪学生积极思维，通过阅读思考让学生自觉感悟到阅读的终极目的是为了更好地运用，进而提高学生的阅读实践能力，全面落实三维教学目标。

比如，在进行“跨越百年的美丽”的教学时，教师利用多媒体播放居里夫人发现放射性元素镭的视频片段，给学生设置学习情境。学生通过对视频中居里夫人的工作精神和科学态度的理解，深刻感悟到居里夫人的科学态度和优秀品质。教师可以针对这一主题开展交流活动，让学生谈谈自己心目中的居里夫人。学生表现极其活跃，纷纷发言表达自己对居里夫人的敬爱和崇拜之情，表示一定要认真学习居里夫人的这种科学探究精神，不怕困难，勇于攻坚，努力学习，扎实做好本职工作，尽最大努力提高自己的实践技能。这一教学环节的设计，激发了学生树立良好的人生观和价值观，培养了学生的阅读实践能力，全面落实了三维教学目标。

总之，小学语文阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，教师既要结合教材的實际，又要结合学生的认知规律，从教学方法、教学内容等方面大胆改革，利用现代教育技术手段，充分发挥学生自主学习的积极性，落实主人翁地位，实现有效教学，综合提升学生的语文阅读素养，为学生的终身学习奠定基础。

参考文献：

[1]李瑞刚.浅谈小学生语文自学能力的培养.新课程：教研，2011（6）.

[2]周远霞.浅谈小学生阅读能力的培养.新课程学习·上，2011（3）.

[3]小学语文新课程标准（修订版）.

（责编 张亚欣）