浅谈中学地理教学中创新能力的培养

王丽英

摘要：培养学生的创新能力是当前素质教育的主要内容。只有激发学生的学习兴趣，教师转变教学观念，多角度培养学生的思维能力，让学生主动探究地理问题，创新能力的培养才能落在实处。

关键词：兴趣 创新 观念

长期以来，中学地理教学注重的是知识的传授。即把前人的观点、看法、定论一字不落地传给下一代，教师讲，学生记，前人怎么讲，后人怎么记，没有突破，没有创新，实行的是一种传承式的教育。随着中学地理教学改革的不断深入，如何培养学生的创新能力成为地理教学的核心。没有创新就没有发展，如果能够把创新教育引入当前的素质教育，不但可以引导学生利用所学知识再次发现、重组知识，动手动脑解决问题，而且还能在未来的工作中去创造，实现教育最终目标。

那么，如何在中学地理教学中培养学生的创新能力呢？我认为应该从以下几个方面做起。

一、立足教学实际，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，人的主观能动性就能得到充分的发挥，教学才能取得最好的效果。因此，教师就要想方设法使学生对所学的材料产生浓厚的兴趣。没有兴趣就强迫学生学习，学生不仅学不会，反而会严重挫伤他们的积极性，导致学生厌学、畏学，打击学生学习的积极性。

在地理教学中怎样才能激发学生的兴趣呢？地理知识丰富多彩，有趣生动，地理教师应充分发掘教材资源，让地理资料活起来。例如，在新课开始前，教师可以设计一段精彩的导语，激发学生的好奇心，集中他们的注意力；可以在教学过程中适当讲一小段有趣的故事，活跃课堂气氛；也可以利用多媒体手段，插入一段影视资料，给学生以形象的感性认识；还可以展示一幅幅逼真的地理图片，增加地理立体感，始终让学生对地理知识产生浓厚的兴趣。

二、转变教学观念，让师生在课堂上互动

当代课程改革方向是培养学生独立分析问题的能力，最后达到解决问题的能力。这就要求教师把学生当做教学的主题，克服传统的教学中学生被动学习的状态，实现从过去偏重关注教师的教，转向关注学生的学；从偏重关注知识点的掌握，转向关注学习的过程和方法；从偏重关注学生回答问题，转向关注引导学生发现问题，提出问题；从偏重关注教科书的内容解读，转向关注课程资源的开发和利用；从偏重关注结果的评价转向关注课堂教学过程的评价。

因此，在地理教学中，教师应该转换角色，对教学内容精心设计，积极倡导学生自主学习，通过组织学生个人寻找问题答案，小组讨论，相互交流，获取知识。在课堂上，教师要给学生多创造一些思考问题的情境，多留一些思考问题的时间。

三、多角度培养学生的创新思维能力，让学生学会思考

创新思维能力是指在前人已有的认识的基础上，产生某种新的、独特的、有社会或个人价值成果的思维性的活动过程。在中学阶段，主要是培养学生开创个人未知领域的创造性思维能力，这是开拓前人未知领域的基础。

1.鼓励学生质疑。古人云：“学贵有疑。”心理学家也把发现疑难问题看成是“思维的路标”。要培养学生创造性的思维就要鼓励学生质疑，就需要教师在课堂中营造宽松的氛围，培养学生敢于质疑的勇气。对于学生来说，敢于质疑就是要在平时的学习中，勤于思考，多问几个为什么，敢于争辩，敢于发表自己的见解。教师要给学生充分表达自己意见的时机，尊重学生的自由，允许违反常规的提问，引导学生进一步思考，激发学生的创造欲。

2.培养学生的发散思维能力。发散思维是指从一个思维点出发，沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合找出集中可能的答案结论或假设的过程及方法。发散思维是一种不依赖于常规的寻找变异的思维。为了激发学生的发散思维，教师要注重引导学生收集整理信息，扩展学生的地理知识，为发散思维打好基础。

3.培养学生聚合思维能力。聚合思维又称求同思维法，是从不同的来源、不同的地方，探求一个正确的答案，或一个最优秀的解决方案的思维过程。思维的方向集中于同一方向，即向着一个相同的目标思考，也是一种综合性的、归纳性的、概括性思维。这种思维形式，可以帮助学生在分析问题中，从整体上把握并归纳总结问题的要点。

4.培养学生辩证的思维能力。辩证的思维是指对地理学的本质、联系对立统一的反映，它不仅反映地物之间的相互区别，而且反映他们之间的相互联系，让学生全面、客观、发展地分析和认识地理学问题。

四、注重培养学生的实践能力

实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现。教师要充分利用现代的教育技术让学生学习地理，实现信息技术与地理学科的整合，主要包括让学生上网收集资料，在课堂上通过电脑展示资料，自己制作课件等。在作业的布置上，教师给学生提供一些背景资料，也可以让学生自己搜集资料，针对某些问题，撰写小论文。此外，在班级内部让学生编辑地理小报，形式可以是专题型、综合型等，这些都是培养学生实践能力的好方法。

总之，对学生创新能力的培养不是一蹴而就的，而是一個长期的过程，这就要求我们中学地理教师在课堂教学中不断地更新教学思想和观念，始终把培养学生的创新能力作为课堂教学的主旋律。只有这样，我们培养的学生才能适应知识经济发展的需要。

（责编 张翼翔）