影响高校体育教学方法创新的因素分析

王永志

【摘 要】当前，体育课程改革运动正在全面实施与发展，促使着一系列新的教学理念、教学目标、教学内容、教学环境以及教学方法等教学因素的产生。而在高校的实际教学中，据调查体育教师仍过多的采用传统的教学模式，这样不仅降低了学生主动学习的积极性，制约了学生能力的进一步发展，也不符合体育课程改革的要求。究其原因，我们认为主要是由于教学方法的滞后问题。在高校体育教学中，教学方法如何创新，如何适应时代的发展主要受到六个方面的影响，本文对这些主要影响因素进行了阐释和分析。

【关键词】高校体育 教学方法 创新 因素

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.088

体育教学方法是为教学目标和教学任务服务的，它体现了教师的教和学生的学之间的紧密联系等，这些共识的取得，为我们进一步探讨体育教学方法奠定了基础，为广大体育教师创新体育教学方法奠定了基础。在高校体育教学中，教学方法的创新与发展，主要受到以下六个方面的影响。

一、体育教学思想对体育教学方法创新的影响

体育教学方法根源于体育教学的指导思想，有什么样的体育教学思想就会产生出什么样的体育教学方法。体育教学方法的创新总是与体育教学思想的发展同步进行的。体育教学方法的创新不仅取决于人们对方法理论的了解程度，而且还取决于人们业已形成的教学指导思想及其科学性。如果我们的教学指导思想是片面的，那么无论我们采用多么先进的教学方法，也不会达到理想的教学目标。在以往的体育教学过程中，我们过于注重对运动技术的系统讲解与传授，而忽视了学生的主体需要和个性发展。在这种教学思想的影响下，我们只是围绕完成运动技术的掌握这一单一的教学目标而选择体育教学方法，则无视学生主体的实际需求和感受。长此以往，学生不但不能够良好的掌握运动技术，提高运动技能，还会对体育课失去了兴趣，产生厌烦的情绪，形成喜欢体育运动却不喜欢上体育课这样一个极为尴尬的局面。

新课程改革背景下，体育教学提出了“健康第一”的指导思想，这就需要迫使我们关注学生的健康全面发展。广大体育教师要深入了解“健康第一”这一指导思想的内涵，全面理解“健康”的含义。这并不是要求教学中忽视运动技术的传授，也不是什么都依着学生，放任学生的发展，而是要在这一思想的指导下，兼顾学生身体、心理、道德、社会适应四个方面的发展，要求体育教师在教学过程中充分发挥自己的聪明才智，大胆创新，摸索出更多适合学生需求的教学方法，促进学生身心健康发展，并且从体育课中体会到快乐，慢慢喜欢上体育课，渴盼上体育课。

二、教学理论对体育教学方法创新的影响

任何一种体育教学方法的创新必须符合体育教学的规律和原则，要以体育教学基础理论为依据。如针对人的认知规律，人们总结出了“发现式教学法”、“启发式教学法”、“程序教学法”和“重复教学法”，根据动作技能的形成规律，人们研究出了“完整、分解教学法”、“递进分段教学法”，结合人体机能活动能力的适应性规律和人体机能能力的变化规律，人们又研究出了“连续重复教学法”和“间歇重复教学法”。

三、教师自身创新素质对体育教学方法创新的影响

教学方法的创新受多种因素的影响，课程设置的改革、教学内容的更新、现代化视听手段的运用都与其有着直接的联系，但最重要的因素还在于教师本身的素养。体育教师是教学活动的组织者，是教学方法的实施者，其主导作用在体育教学过程中贯穿始终。教师素质是教学过程中的隐性教育因素，通过其授课方式思维品质、教学技能、个性特长、教学风格特征、组织能力以及教学控制能力等方面来表达。

联合国科教文组织在《学会生存》一书中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”为此体育教师要努力实现自身素质的创新和提高。教师在创新和选择教学方法时，应当根据自己的实际优势，扬长避短，创造出与自己相适应的教学方法。同时教师应当在自己的发展过程中，不断提高自身素质和水平，应注意了解自己，善于发现、分析自己的长处和短处，丰富和改造现有的教学方法，逐渐形成有自己特色的教学风格，切不可盲目效法他人。

四、体育教学内容对体育教学方法创新的影响

体育教学内容繁多，性质各异，不同的教学内容，不同性质的教材对促进教学目标的实现和对学生身心发展所起的作用是不一样的，对教学方法的要求也是不一样的。高校中随着许多新兴体育项目的推广，很多新的教学方法也慢慢被引进大学生的体育课堂，有的体育教学方法在不同的项目之间可以通用，但每一种项目也有其独特的教学方法。因此，新的教学内容必将会促进体育教学方法的改进和创新。

五、器材设施对体育教学方法创新的影响

创新实践表明，体育教学器材设施的创新，必将引起体育教学方法的创新，而体育教学方法的创新反过来又会促进体育器材设施的改善。河南省某市一中体育组为培养学生的篮球活动能力和兴趣，将篮板的高度进行了调整，以满足不同年龄段和不同基础的男女学生的学习需求，收到了明显的教学效果。又如四川省某市体育老师创新的“套筒练习法”就较好的解决了体操单杠教学中的“后倒挂膝上”，“骑撑前回环”等技术难度较大的学习问题。因而，依据高校开课情况，高校应该配置应有的体育教学器材设施，高校体育教师也理应注重开发隐形的体育教学条件与设施，积极的配合先进教学方法的实施。

六、学校体育文化氛围对体育教学方法创新的影响

学校要为体育教师的教学方法创新活动营造良好的物质环境和精神环境，要倡导平等、民主、竞争与创新的舆论导向，以激发教师的创新意识和热情，只有在民主、愉悦、向上的氛围下，教师的创新热情才会高涨，才会具有创新的渴望和勇气。同时，教师还应具备一定的创新能力，如获取知识信息的能力观察分析事物的能力创造性思维的能力以及创新活动的实践能力等。学校创新环境与教师的创新素质是从事创新活动不可缺少的二个方面，是内因和外因的关系，二者相互制约，相互促进，共同提高。

参考文献

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