初中语文教学心得例谈

王学

【摘 要】教师教学艺术的提升离不开教学心得的反思和总结，本篇文章尝试从营造课堂气氛、组织课堂活动以及讲评试卷三个不同方面，结合我的实践教学经理谈谈初中语文教师的相关教学心得。

【关键词】初中语文 教学心得 课堂气氛 课堂活动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.081

随着教学实践经验的不断丰富，教师获得的教学心得也越来也多。这些教学心得涉及教学的不同层面，因此，是错综复杂、内涵各异的。教学心得的意义在于指导教师接下来的教学工作，但是，关键的前提在于教师规律地反思和总结所有的教学心得。本篇文章即结合我在初中语文教学的实践经历，从营造课堂气氛、组织课堂活动以及讲评试卷三个不同的方面，例谈相关的教学心得。

一、营造课堂气氛的心得

首先，营造一个融洽的课堂气氛可以带给学生好的学习感受和体验。所以，有教学经验的教师都非常重视气氛营造的问题。有的教师选择通过师生互动的不断推进来活跃课堂气氛；有的教师选择美化教学语言的形式来制造怡人的文学意境。总之，不同语文教师在营造课堂气氛方面有不同的方法和喜好。但是，无论教师采取哪种方式来营造气氛，有两点营造的心得是需要留意的。一是具体问题具体分析，在讲解不同类型体裁的文章时，选择不一样的气氛营造模式。比如：在讲解风景类古诗文的时候，教师就要注意更多地通过提高自身教学语言的使用艺术，渲染出一个美丽的文学情境。在讲解讨论性比较强的议论文时，就可以适时推进师生互动，以激发学生发表想法的积极性，将课堂推向一个高潮。再比如：在讲解一些爱国情怀的文学知识时，教师就要注意构建一个比较清净的课堂氛围，以保证学生在适宜的氛围中冷静思考、深刻感受。二是在营造气氛的时候注意适可而止，避免过度吸引学生的注意力，或者因为学生过度兴奋而导致课堂陷入失控的局面。课堂气氛的营造是一门复杂的艺术，并不是简单地说气氛越活跃越好、学生越兴奋越好。教学实践证明，过度活跃的课堂气氛不仅会分散大多数学生的注意力，学生无法关注和领悟知识本身。还会造成课堂的混乱乃至失控的局面，得不偿失。所以，教师在营造气氛的时候要把握合适的尺度，要坚持适可而止的原则，以免气氛过于活跃而带来不必要的负面影响。最重要的是，教师在营造气氛的过程中要着重提升自身掌控课堂局面的能力，争取做到收放自如，让学生在享受和谐气氛的同时，最多地吸收知识、提升能力。

二、组织课堂活动的心得

语文首先是一门语言，语言学习的主要意义在于应用，因此，学生的应用和操作语言的能力都很重要。而组织课堂活动正是激发学生学习积极性、提升学生各方面能力的关键教学策略。每一次课堂活动的组织都不可能尽善尽美，但是只要教师可以从中吸取有益的教训、积累足够的心得就能收获不小。我在组织了多次的课堂活动之后，主要总结出以下三点心得。首先，组织课堂活动之前一定要做好充分的准备。而做准备的不仅仅是任课教师自己，学生同样需要做好准备。教师作为活动的组织者，进行前期的准备是责无旁贷的。但是，仅仅教师做好准备显然是不够的，因为学生是互动的主要参与者，如果学生对互动一无所知，没有一定准备的话，课堂活动的进行就不会顺畅。所以，教师在做好前期准备之后，还要把一些相关的信息及时传达给学生，让学生有一定的知识和心理的准备。其次，活动的时间控制与把握十分关键。初中阶段，由于学生需要学习的科目很多，因此，真正分到每个学科上的课堂时间是非常有限的，可以说，每一分每一秒都是弥足珍贵的。而课堂活动的开展相对而言比一般的上课形式更加占用时间，所以，教师在组织活动的时候势必要计划好时间的利用等问题。一般情况下，课堂活动时间过长的话，学生容易忽略知识的本身，只注意到活动形式。课堂活动时间过短的话，活动效果又有打折扣的危险。所以，教师要注意相关的时间问题。最后一点，也是最关键的一点，就是教师在组织活动的时候一定要注意避免出现只重形式、忽略内容的情况。不论是前期的准备工作，还是在活动进行的过程中，教师都要始终将活动内容中的知识作为唯一的核心，不能脱离这个最关键的主题。

三、讲评试卷的心得

考试是学生学习过程中的一个必要环节。考试的意义不只在于督促学生奋发向上，还在于让学生在学习的过程中及时发现自身学习上所存在的问题，并采取恰当的措施进行补救和完善。但是，如果教师不认真讲评试卷或者说讲评试卷的教学艺术不过关的话，学生就很难真正在每一次考试中有最大的收获。我在总结自己和身边其他语文教师的教学经验之后，总结出以下两点讲评试卷的有益心得。首先，教师在讲评试卷之前要树立一个正确的心态。之所以强调教师讲评试卷的心态，是因为现实的教学中，经常遇见一些任课教师在讲评试卷的时候过于情绪化，大大影响了试卷讲评的效率。比如说：有的语文教师因为整个班级的考试成绩不理想，就在讲评试卷的过程中始终带着一种消极、不满的情绪，有的教师不仅将不高兴的心情写在脸上，更是趁着讲卷的机会批评、挖苦、责备学生。教师的情绪化不仅使整个课堂的气氛尴尬和压抑，而且还给学生留下了教师的不专业、过于感情用事的负面印象。所以说，无论学生考得好还是不好，教师都要客观、认真地讲评试卷，要始终保持一个正确讲评卷子的心态。其次，要把握好试卷讲评的时间。卷子讲评本没有规划在正常的教学时间内，因此，教师如果花费过多的时间在卷子讲评上的话，总是会影响正常的教学进度。但是，如果为了节省时间而草草了事的话，又违背了考试的意义。所以，大多数的教师采取的讲评策略都是集中讲解模式。即集中讲解试卷中比较典型的试题或者是学生出错较多的试题。这样的讲解模式显然是比较高效的。但是，需要指出的是，集中讲解模式也有一些不足。比如说：有的试题学生即使作对了，但是不能系统正确地分析题点，这种情况下，教师如果跳过不讲的话，就等于是遗漏了关键的题目。再比如说：有的题目虽然大多数学生都做对了，但是毕竟还是有学生有疑问，如果教师不讲解的话，少数学生就会因为得不到及时的讲解而感觉得不到教师的关注。所以说，教师一定要注意顾及到不同学生的需要。在集中讲解之后，可以给学生预留出一定的时间让他们自由问答，或在课下以及自习时间对学生进行个别辅导等等。

四、结语

一句话，教师教学艺术的提升离不开教学心得的分析和总结。教师只有养成总结和反思教学心得的好习惯，才可以更加高效率的组织以后的教学工作、扎实稳步地提升教学质量。