如何提高英语课堂教学的有效性
2014-04-09翁艳
翁艳
【摘 要】在当今的学校教学体系中,课堂教学仍然是教育的主要形式,知识的传播、学生能力的获取和师生之间的交流等,都是通过课堂教学完成的。因此,在教学过程中,教师要重视课堂教学的作用,在有效的课堂时间内取得最大化的教学效益。本文就如何提高课堂教学的有效性进行了探讨。
【关键词】初中英语 课堂教学 有效性
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.082
课堂教学在教育教学发展过程中发挥着重要的作用,这是大部分教师和学生都认可的事实。在实际教学实践中,课堂教学也得到了充分的重视,但是教育是一个动态的过程,特别是在新课程改革的背景下,初中英语课堂教学也面临着巨大的挑战,教师面临着更高、更多的要求。因此,教师要与时俱进,根据不断变化着的教学实际,对英语课堂教学进行改革,以提高课堂教学的有效性为目的,提高课堂教学效率,从而提高学生的英语成绩。
所谓有效性,就是指在完成策划活动的基础上,追求活动所达到的效果和程度。而初中英语课堂教学追求的有效性,除了完成课堂教学过程,更重要的是在有限的课堂教学时间内,取得最好的效果,例如,学生获取更多的知识,提高了能力等。那么在具体的教学实践中,要想达到提高有效性的目的,要采取哪些措施呢?
一、教师要做好备课工作
备课是课堂教学的基石,是教师根据课程标准、教学目标以及本门课程的特点,最重要根据学生的实际情况,合理安排教学内容、教学程序和教学步骤等,总之最终目的是为了提高学生学习有效性。教师要做好备课工作,才能把握整个课堂教学过程,应对可能出现的问题,以提高课堂教学效率。
1.认真钻研教材。俗话说:“教师有一桶水,才能给学生一滴水。”因此,要想保证学生的学习效果,教师必须先充实自己。课堂教学由教师、学生、教材三部分组成。教材是最主要的学习资料,也是最适合学生使用的学习资源。但是,教材对于学生来说是没有系统性和条理性的,这就需要教师先要对教材知识进行梳理,认真研究和学习教材,并且结合课程标准,确立教学目的、教学标准等。对于教材知识,首先做到自己心中有数,才能进行下一步的活动。例如,教师要准确掌握教材中的知识点、重难点等。另外,仅仅学习教材知识是不够的,除了教科书的内容,教师也要进行广泛地阅读,在课堂上进行课外拓展,以此充实教学内容,丰富英语课堂。
2.做好课堂设计。课堂设计是教学计划中的一部分,也是与学生密切相关的一部分。课堂设计指导课堂教学过程,对课堂教学起着重要的作用,直接影响课堂教学效果。一堂没有课堂设计的英语课是杂乱的、没有重点的,当然也不能称得上是是成功的课堂教学。教师要精心设计课堂教学,做好计划,简单来说就是讲什么、怎么讲、课堂教学分为几个部分,每个部分进行多长时间等。总之,课堂设计就是将各个教学要素和教学步骤进行合理安排、形成完整方案的过程,然后课堂教学按照这个设计按序就班地进行,并且保证取得良好的教学效果。除此之外,教师还要对课堂设计进行优化,在教学评价中得到的经验等,可以在设计中有所体现,例如对于课堂设计中不符合的部分,下次在做备课过程中要受到重视。课堂设计要保持开放性和互动性,可以让学生参与其中,并且能够根据实际教学情况及时调整。
3.全面了解学生。课堂教学是一种面对面的交流过程,教师和学生相处时间很长,因此,良好的师生关系对于课堂教学也很重要。教师要与学生多交流,建立和谐的师生关系。其中最重要的是教师要全面了解学生,了解学生内心所想、所感和所需,才能从学生的角度出发考虑问题,在进行教学时能够更加符合学生的需求。孔子的教育理论强调“因材施教”,不同的学生对英语的掌握程度不同,教师要考虑到这一点,在教学中不搞“一刀切”。例如制定不同的教学标准等,使每个学生都能得到进步和提高。
二、突破传统,上好每一节英语课
传统的教学模式给英语课堂教学带来了重要的影响,例如“上讲下听”的教学形式、教师主导课堂的教学过程等,这些都是不利于课堂教学的。在教学改革中,要想提高英语课堂教学的有效性,教师要具有创新精神,突破原有的传统观念和形式,积极改进教学方法,上好每一堂英语课。
1.引导教学、激发兴趣。学习兴趣是学习活动的内在动机,对学生的行为起着驱动作用,但是在教学过程中不难发现,学生对英语课程的兴趣不高,这也是课堂教学效率不高的原因。因此,教师在教学过程中,要认识到这一点,对学习兴趣给予更多的关注,在教学中进行引导教学,激发学生的的兴趣。首先,教师要精心设计导语。在课堂教学的开始阶段,发挥语言的作用,将导语部分上得生动有趣,激发学生对英语课的兴趣。其次,教师要提高教学水平,通过丰富的课堂教学形式,以保持学生的热情和信心。教师要摒弃一言堂的传统教学模式,减少单纯性知识讲解的时间,在课堂教学中添加符合学生兴趣的环节。
2.进行自主合作探究性学习。学生应该是课堂的主人,是学习的主体,在教学过程中,教师要鼓励学生参与到课堂中去,发挥学生的主观能动性。要做到这一点,教师就要有这样的思想,不要过多给予学生既成的知识,否则学生会对教师产生依赖性,忘记了自己去思考。所以,教师可以引导学生进行主动性学习。自主探究性学习是一种积极主动的学习方式,所谓自主合作探究性学习,是指教师不参与的情况下,学生以小组的形式,相互交流和合作等,独立解决问题的学习过程。这种学习方式有明显的优点,所有的工作都是由学生独立完成,消除对教师的依赖性。为了解决问题,学生会认真查阅资料、学习教材、认真思考等,小组内每个成员分工合作,同时又能进行资源和结果的共享。同时要注意,教师可以在一边进行必要的指导,但是不要过多参与。
3.适当训练、巩固提高。在学习英语的过程中,进行一定的题目训练是必须的,不仅可以检验学习知识的情况,查缺补漏,而且能够使学生的对知识的掌握得到巩固,从而进一步提高学生的学习能力。因此,在英语课堂教学过程中,教师不能忽略这个步骤,在课堂教学结束之后,就安排一定的题目让学生来做。教师要注意题目的数量和难度要适中,不要给学生带来过多的压力。学生都需要成功的激励,教师要及时对学生进行表扬,以帮助学生树立信心,保持热情。此外,教师可以适当留一些课下作业,让学生的思考延续到课外。
英语课堂教学的有效性是值得教师追求的问题。为了达到这个教学目的,教师就要在教学实践中积极思考、更新观念、改进方法等,为提高学生的英语水平作出努力。