药学专业综合实训项目实施过程中存在的问题与对策研究

崔燕兵，张 斌，邢志霞

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

药学专业综合实训项目实施过程中存在的问题与对策研究

崔燕兵，张 斌，邢志霞

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

探析药学专业综合实训项目实施过程中存在的问题及解决方法。

药学专业；综合实训项目；实施方法

综合实训是高等职业教育教学中的重要组成部分，是理论教学环节的深化。药学综合实训是学生在毕业实习前进行的专业素质训练，以让学生将专业基础课和专业课知识融会贯通，将实践技能综合运用为目的。药学综合实训项目的设计和实施是药学专业学生在完成专业基础知识学习的基础上进行的。笔者根据药学专业特点和学校实际情况，与系部同仁共同开发、设计了药学专业综合实训项目，并在学校的支持下，于2011—2012学年第二学期开始实施。本文就实施过程中存在的问题进行探析，以使综合实训项目更加科学合理、贴近工作实际，锤炼、提升学生的职业素质和专业技能水平。

1 项目内容及组别安排

1.1 项目内容[1]

1.1.1 阿司匹林片剂的制备 根据综合实训项目内容和学生人数进行合理分工及项目任务分解。（1）文献检索，拟定最优合成路线。（2）原料水杨酸纯度检测。（3）阿司匹林合成，性质鉴别、纯度含量测定及杂质检查。（4）阿司匹林片剂制备工艺设计。（5）阿司匹林片剂质量检测。撰写检验报告。

1.1.2 双黄连口服液的制备（1）文献检索。（2）金银花、黄芩、连翘3种处方药材的基源鉴别、粉末鉴别、有效成分含量测定。（3）双黄连口服液制备工艺设计、制备及质量检测。

1.2 分组及时间安排

为保证实训教学质量，将2010级药学专业学生163人分成四大组；大组下设5个小组，每组8~9人，各小组设组长。分两个批次进行综合实训项目的训练，两大组/批。每批按项目分解的任务进行作业，小组内成员根据任务目标进行团队协作和分工。项目实施时间为教学第15、16周。实训组别及时间安排见表1、2。

表1 实训组别及时间分配

表2 实训项目时间分配

2 项目实施过程

教学第15、16周，药学专业实训室全部开放，专业骨干教师根据综合实训项目内容和时间安排到各小组负责实训指导，及时解决项目实训过程中的问题。

（1）在文献检索任务中，实训指导教师负责讲解药学专业常用专业文献检索工具及数据库的使用方法，引导学生正确、高效检索目标文献，并和学生一起分析具有代表性的文献，由各小组汇总文献检索方法。

（2）在各项目任务实施过程中，实训指导教师负责技术指导、实训仪器设备调试、实训耗材的协调及学生实训安全工作。

3 存在问题及对策

3.1 存在问题

3.1.1 学生实训态度不端正，实训目的不明确 多数学生未能从思想上高度重视综合实训，没有认识到综合实训不仅是毕业实习、顶岗实习及未来就业的一次大练兵，而且是一次培养专业思维的绝好机会，还能从综合实训中发现自身专业技能、专业知识及个人综合素质的不足。由于是分小组进行项目任务作业，部分学生在实训过程中态度不端正，敷衍了事，实训过程流于形式，实训结果及实训报告存在抄袭现象，特别是对实训现象及数据的分析处理。

3.1.2 综合实训超出实训中心承载能力 笔者所在系部实训中心有4个常规实训室：1个天平室，1个气相色谱、液相色谱室，2个液体制剂车间。为保证综合实训项目能按计划完成，4个实训室同时运行。但由此引发了一系列问题，较为突出的是每个实训室同时承载学生人数过高（平均为40人），很大程度上影响了实训教学质量。此外，在实训耗材配给方面，实训中心教师压力较大，需要同时供给160余名学生的实训耗材，在调度上有一定困难。尽管前期有充分准备，但在实际运行中，还是会突显出诸多问题。

3.1.3 实训指导教师未能充分发挥辅导作用 综合实训项目的设计初衷是充分发挥学生的能动性和自我管理能力，教师起辅助、引导作用。但在实训过程中，实训指导教师更多的是在维护实训秩序，虽有部分学生提出问题，但从提出的问题可以看出，多数学生没能从整体去把握实训过程，仍然停留在做一步看一步的阶段。在今后的工作中需要进一步细化实训指导教师的任务。

3.1.4 学生自我管理能力欠缺 该实训项目的设计主要是面向医药制造行业，注重药学专业技能及药学工作思维的训练，对于部分不愿去制造行业就业的学生显然缺乏吸引力，从而影响了其实训态度。这反映出学生的自我管理能力欠缺。

3.2 对策

（1）强化综合实训的重要性，做好综合实训前的动员工作。在日常教学工作中，注重学生职业素养的培养，提高学生对专业技能重要性的认识，强化药学职业素质教育。

（2）注重学生自我管理能力的培养，教导学生摒弃功利思想，拓宽视野，提高综合素质。

（3）强化实训过程管理理念，细化实训阶段考核标准。过程管理是保证实训教学质量的重要手段之一。做好过程管理的一个有效措施是细化阶段考核标准，做到每一个项目任务都有考核要求，学生和实训指导教师都要有阶段考核细则。

4 结语

药学专业综合实训项目的设计、开发、实施及完善是一项浩大的教学质量工程。专业综合实训内容应从职业岗位中提炼，实训管理与组织应有职场化特征，既要能促使学生职业技能的提高，又要注重对其职业素质的培养。

实训过程中，强化过程管理、细化考核方案，要求学生把专业综合实训课看成职业岗位的工作任务，把实训纪律当作劳动纪律，把实训现场当作工作现场[2]。使学生尽快适应从学习环境向工作环境的转变，完成从被动意识向责任意识的转变。

在实训的组织形式上，按实际工作流程分工协作，让每位学生扮演不同的职业角色，同时强调团队精神，运用团队的合力高质高效地完成实训任务。在实训成绩评价上，引入企业的评价机制，以企业对员工的评价方式评定学生的实训成绩。

[1]崔燕兵.医药高职院校药学专业综合实训项目设计开发探索[J].中国中医药现代远程教育，2013，10（10）：67-69.

[2]胡国良.高职专业综合实训应凸现特色[J].职业，2011（9）：111.

G424.4

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1671-1246（2014）01-0114-02