观摩体育展示课带来的几点建议

雷应琨

摘 要：浙江省义务教育体育与健康实施方案专题培训会上，七个课时的片段展示课让笔者受益匪浅。但从现场的展示看来，授课教师在前段准备工作中的音乐录制、自制器材，教学过程中语言声音的利用、安全问题的教育、游戏环节的设置、器材布置方面都存在一定程度的问题。主办方在授课人数的安排上也可能不够能体现普遍性。

关键词：体育与健康；实施方案；专题培训会；展示课；建议

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）03-0055-02

在浙江省义务教育体育与健康实施方案专题培训会上，主办方为了让与会者更直观地了解这次实施方案，特安排7位教师上片段展示课，授课内容是小学二年级第二学期《原地侧向投掷轻物》，单元片段教学是以技术、体能、运用三个单元7课时完成，分别是技术课占2课时，体能课占3课时，运用课占2课时。这次活动的涉及面虽不广，但涉及点却是各县市区的体育教研员和体育骨干教师，这是一次浙江省义务教育体育与健康实施方案上体育教师的思想碰撞。笔者在一线工作10多年还是第一次参加这样的研讨活动，受益匪浅。但在展示课中出现的一些不和谐“现象”，笔者觉得完全可以避免，现从一线教师的角度阐述个人看法，供同仁一起分享。

一、音乐录制的建议

这次展示课有两位教师将音乐引用到体育课堂，有一位教师在播放音乐时出现停顿，另一位因开始时不是展示课老师想要播放的音乐而老师在播放器上寻找音乐。因音乐而浪费学生的学习时间，因此感觉两位老师上这次展示课的音乐录制都不严谨。还有选择的音乐很随意，音乐节奏与教学内容不相符。

准备活动和整理活动时音乐的选择与时间计算。首先，授课老师要根据所安排的教学内容来选择符合该年龄段学生的音乐；其次，在备课时要根据教学内容的需要安排多少时间来做准备活动、基本部分和整理活动，在录制时时间长短要与所安排的内容时间一样；再次，就是在变换内容时中间需要停顿多少时间。这些都要老师在备课时精确计算，然后再录制。

二、自制器材的建议

在教学过程中课程资源的开发和运用是非常重要的，利用自制体育器材进行教学，因陋就简，自己动手将废弃物再次利用来满足体育课堂教学的需要，从而缓解场地器材的不足，既减轻了学校的开支，又丰富了学生活动器材，与标准的器材一样收到异曲同工的效果，这是值得同仁们学习的。但在这次《不同姿势单、双手投掷轻物运用》展示课教学中，执教老师将废纸做成了像足球一样大的“轻物”（外面用透明胶粘牢），笔者在听课中听到女生告诉男生一句话，“轻一点，打到身上很痛”，说明“轻物”不轻。所以教师在制作体育器材时一定要考虑学生的学龄段，因人而异定制重量、高度、宽度、长短等，同时这些自制的体育器材必须要具备安全性、科学性、环保性和实用性。

三、语言声音的建议

在这次展示课中，只有个别展示课教师在语言声音上符合小学低年级语气。而在体育教学中，老师除了给予学生肢体语言和直观语言表达外，教师应该具备一些适合不同年龄段的面部神态和“专业声音（不同年龄段采用不同的语气）”，也是一种亲和力，这在教学中具有较强的艺术性。教师在教学中要善于运用生动、形象、丰富、真诚的语言，把这种魅力深入浅出、妙趣横生地传递给学生，让其自觉地进入老师肢体语言和声音的情境中，在不知不觉中，与老师、与教材心灵相通、融为一体。教师的亲和力就像是学生学习的推动器、情感的催化剂。同时，赞扬或夸奖是必要的。

四、安全教育的建议

展示课中，7位老师中有3位老师只提到“注意安全”或“找到安全位置”，却没告诉学生如何注意安全。如在《大风车游戏、抛掷飞盘》一课中，笔者认为其组织形式具有一定危险，学生距离8米左右面对面站立和5米左右内外站立练习投掷飞盘，飞盘的轨迹在空中会发生改变，学生根本不能掌握力度和分寸，如果学生注意力不集中，容易砸到头部，飞盘的边缘对学生的面部易造成划伤。本次展示课虽没出现安全隐患（本次授课人数32人），但假如日常教学中有50人左右或更多，这样的组织形式则不可取。所以在教授投掷课前就要让学生树立安全意识，教师要教会学生如何躲、闪、藏，在组织形式上避免近距离同时面对面投掷体育器材。

五、游戏教学的建议

在这次投掷单元技术部分第一课时中，展示课老师用18分钟教授小学二年级学生学习同一技术动作，7分钟学生练习。如此上课方式是否合理？小学低年级阶段学生具有爱动的特性，学习18分钟的技术动作是否符合该年龄段学生的年龄特征？在义务教育体育与健康水平一就如此追求技术要求，到了初中阶段水平四该怎么上技术课呢？这些都是值得我们一线教师思考的问题。

笔者在听课中突发奇想：为了符合小学低年级学生的心理特征，整个片段教学应以游戏为主，多形式练习手段为主，让学生体会不同的体育器材投掷方法是不一样的，让学生体会投掷体育器材与日常生活中投掷木棍、石头、水果等不同，让学生体会快速挥臂与慢挥臂所出现结果的不同，让学生体会蹬地后挥臂与只挥臂不蹬地投掷远度、高度、准度的比较。笔者把这种想法定为“初步印象映像性学习方法”。

六、器材布置的建议

本次教学展示课是为了服务于更多的一线教师便于常态课教学，但是在最后一节展示课中选用了近10种器材，则不符合常态课教学。看上去是很好看，学生练习井然有序，能将小学低年级所学的抛、投、准体现出来。但是，仅布置场地4位老师就花了11分钟，如果是一位教师来布置呢？如果是体育课安排不集中呢？所花的时间是可想而知的。为了将展示课服务于日常教学，服务于更多的一线教师，可以让学生动手去帮助老师布置器材。授课老师在课前画好图纸，安排学生去布置场地，学生看到图纸就会知道什么器材放在什么位置，既培养了学生助人为乐、团结友爱的精神，又提升学生对本次课的兴趣。值得一提的是学生帮助布置器材时一定要注意安全。

七、展示人数的建议

作为主办方，应该考虑到目前学校之间班级人数的差异，有的学校是小班化的，每班人数不到40人；有的学校却是大班化的，人数还是50多人，甚至60多人。而本次展示课中学生人数最少的20人，最多的32人。而浙江省甚至全国来说，每班学生50人左右的大班化学校比较多。所以，建议主办方安排授课人数适当调整，给一线体育老师一种直观视觉，让其明白小班化的教学与大班化的教学的区别，在教学中组织方法与手段有什么不同。