创造性思维教学

孙金丽

摘 要 当今世界已步入知识经济时代，社会向教育提出的人才要求已不再是知识授受型或重复模仿生产，而是创造和革新。创造性思维是创造力的核心，这对当代教学的发展提出了新的要求。本文旨在针对创造性思维教学在英语教学中的运用作一个简单的论述。

关键词 创造性思维；兴趣；启发

一、引言

创造是人类社会赖以生存和发展的根基，是人类文明持续发展的重要保证。没有创新意识，就不会有向上的动力，不会有创造能力。开放式的创造性思维教学已摆上日程。其目的为要求教师改进教学方法，充实教学内容，以培养学生的创造能力。

二、论述

1.创造性思维教学的内涵

在陈龙安的《创造性思维与教学》一书中提到：“创造性思维教学是教师通过课程的内容有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。即利用创造性思维的策略，配合合理课程，让学生有应用想象力的机会，以培养学生的敏锐力、流畅力、变通力、独创力及内容的思维能力。”从这个内涵的叙述我们可以看出，创造性思维教学不同于传统的注入式教学模式，它强调学生的创造性思维能力的培养。

2.创造性思维教学的原则

对于创造性思维教学的原则，历来有许多学者提出过不同的建议。像美国学者费氏的十项原则，日本学者多湖辉提出的激发创造性思维的25项原则等。经过归纳，主要有以下几点：

（1）民主性原则：它要求在英语教学的过程中提供一种自由、安全、民主、合作、和谐、相互尊重的气氛。

（2）开放性原则：它要求将整个英语教学置于一个开放性的系统中。体现在教学内容的开放性和教学方式的开放性上。

（3）实践性原则：英语是一门实践性很强的工具课，它就要求注重学生实际运用语言进行交际的能力的培养。

3.创造性思维教学的策略

在了解了创造性思维教学的有关定义和原则后，如何将他们体现到教学中来呢？如何通过合适的教学手段来达到创造性思维教学的目标呢？归纳一下主要有以下几点。

（1）大力激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，学习有兴趣，大脑皮层处于兴奋状态，脑子就灵活，反应就灵敏。反之，脑子迟钝，影响知识和信息的吸收，更谈不上发挥想象力和创造力了。具体策略有：

①课前准备，唤起学生学英语的兴趣。

课前三分钟是学生由心理准备进入角色的时刻，是造成课堂气氛，引起学生兴趣的关键。可以简单地唱一首英文歌，振奋一下精神，或是按教学的进展去安排一些有梯度的活动使学生更积极地投入。

②情景教学，培养学生学习兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，教师应努力为学生创造良好的语言环境，使老师在情景中教，学生在情景中学、在情景中练习与实践。

③运用现代化教育技术，巩固学生的兴趣。

在现代教育技术高度发展的今天，教师采用电教媒体，可使教学信息更加优化，使学生易于接受。

（2）积极实行启发式和讨论式教学，并注重联系实际。这不仅会引起学生的学习动机，而且有利于学生更好地掌握所学知识和技能并将其运用于日常生活中，有利于培养学生创造性思维的发展。

（3）注重学生创造性人格的培养。现代教学心理学认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。因为，创造性不仅受认知因素的影响，而且还受个性的巨大影响。像独立性、自制性、冲动性等都是创造性人才的共同人格倾向。因此作为教师，在课堂上应注重培养学生的自信心和勇气。可以经常对学生说："Trust yourself！""Don't give up！"等激励学生的话，并提供机会让学生积极表现自己。现在很多老师经常采用的正式授课前的三分钟个人演讲就是个很好的方法。只要长期坚持，学生就能逐步克服羞怯心理，做到落落大方。

④培养学生创造性思维，教师要做到“五变”

（1）变“注入式”为“启发式”。目前，在课堂教学中，仍表现为讲风太浓，学生负担偏重，这种现象必须改变。教师采应用语言启发，表现启发，情景启发，图式启发，对比启发，类比启发等来激励学生，唤起学生的各种思维想象。

（2）变“学生被动”为“学生主动”。要做到这一变，教师更新观念，打破常规，精心研读课本，精心设计课堂活动，精心组织和引导学生何，力求使书本让学生看，思路让学生讲，疑难让学生问，归律让学生找，结论让学生想，课内让学生练，最大限度地发挥学生的潜能。

（3）变“教师主宰”为“教师主导”。要做到这一变，教师应诱导学生好奇心理，引导学生主体研讨，指导学生学习方法，领导学生科学观察，辅导学习困难生。

（4）变“学生模仿”为“学生探究”。有些必要的模仿还是需要的，但是，从培养学生的创新能力来看，教师应有意识的选好材料，引导学生探究。

（5）变“教师重简单结论”为“重知识过程”。目前，在课堂教学中，“重结论”，“轻过程”的现象仍然很严重。其结果是知识乏化，技能僵化，兴趣淡化，思维劣化，素质教育应试化。

三、小结

创造性思维教学已成为当今英语教学发展的新要求，它是英语教学发展的必然趋势，是培养新世纪人才的必然要求。教师作为教学活动的组织者和领导者，应当将创新意识逐步渗透到教学中去，积极挖掘学生的创造潜能，激发学生的创造意识。我想这也将成为衡量教师素质一个重要标准。二十一世纪综合国力的竞争，本质上是人才的竞争，而人才的竞争归根结底又是人的创造力的竞争。创造性思维是创造力的核心，这是教育工作者义不容辞的责任。在今后的英语教学研究中，必定会有越来越多的人关注这一问题。endprint