高校辅导员职业精神的构成与内涵探析

马强强

（合肥师范学院 教学质量管理与评估处，安徽 合肥230601）

二十一世纪大学教育的目标是培养具有创新能力、团队精神和竞争意识并且具备较高科学文化素质和思想道德素质的人才[1]。当前，复杂的国内外经济和社会形势，部分大学生的价值观、世界观和人生观受到社会发展中不合理现象和不良思想的影响，都要求高校在建设和谐社会的大背景下，更加注重思想政治教育，积极防范和妥善处理各种突发性事件，促进校园和谐稳定。高校辅导员的工作不是简单的学生事务管理，其履行的职责主要包括做好日常思想政治教育，做好服务育人工作，注重思想教育和心理健康教育有机结合和增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力这四个方面[2]。职业化是建设高素质、高层次、凝聚力强、稳定性强的辅导员队伍的必由之路，发扬职业精神是辅导员建设为一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”队伍的重要保障，构建辅导员职业精神并对其内涵进行详细阐述是发扬辅导员职业精神的基础。因此，要培养出合格的具有中国特色社会主义的建设者和接班人，就必须促进辅导员工作职业化，就必须建设一支具有高尚职业精神的辅导员队伍，就必须研究辅导员职业精神的构成。

一、辅导员职业精神研究现状

目前，关于教师职业精神尤其是高校辅导员职业精神方面的研究较少[3，4]，研究也缺乏对其内涵的详细解析。钟健雄（2009）认为，高校辅导员职业精神的内涵与构成，具体包括：辅导员的职业认识，职业情感，职业意志三个方面，具体表现为敬业、志业、爱业、乐业、勤业、廉业和专业等方面。樊敏（2009）认为，辅导员的职业精神是以一种对于教育者内涵的理解；是一种发自内心与大学生的平等；是一种随时乐观、坚定、向上的生活态度；是了解大学生的方方面面、因材施教。彭海（2010）认为辅导员职业精神的基本构成要素包含职业认知、职业情感、职业意志、职业行为等几个方面。钟思琴（2011）认为高校辅导员职业精神是与高校辅导员紧密相连的，从事高校辅导员职业的工作人员在工作中体现的精神风貌。张宪林（2011）认为辅导员应该把中国茶道的“清”、“寂”、“怡”、“真”、“和”作为职业精神的灵魂，在实践中实现育人与自我提升的和谐发展。笔者认为辅导员的职业精神，主要指辅导员对党和国家对辅导员职业道德、责任和纪律的要求以及奉献精神、职业理想等期望的认同基础上，在实际工作中以自身的职业态度、职业作风和职业技能实现自我价值、社会价值过程中所体现的风貌和精神[5]。

二、辅导员职业精神构成原则

1.社会主义属性原则。高等教育必须坚定社会主义办学方向，辅导员是大学生思想政治工作的具体实施者，是全面贯彻党的教育方针，实现高校“育人为本”和“德育为先”的重要力量。高校辅导员职业精神也是社会主义职业精神的组成部分，其组成要素分别从特定方面反映着社会主义职业精神为人民服务的本质，符合党和国家要求的职业理想，符合党员要求的职业纪律和职业作风是辅导员职业精神构成的必要条件。

2.职业特征要求原则。职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。辅导员工作具有其自身职业特征，在具体的工作实践中，辅导员担任着思想政治引导者、学习咨询者、生活帮助者、职业规划师、心理咨询师等角色，具有较强的专业性和职业性。以做好自身职业工作为基础的职业技能，以确保服务对象安全健康的职业职责是辅导员职业精神构成的重要内容。

3.目标导向性原则。职业精神是职业能力发展的精神动力源泉，职业能力发展是职业精神存在的实体支撑，职业精神和职业能力是相辅相成、相互促进的。构建辅导员职业精神的目标就是为了更好的提高辅导员工作水平，做好育人工作，促进校园和谐稳定。以服务对象为中心的职业态度，公正、公平、诚信的职业信誉，是辅导员职业精神构成的提升内容。

三、辅导员职业精神构成及内涵

高校辅导员职业精神的组成要素具体包括以下几个方面：

1.职业理想：培养好“四个新一代”大学生

教育事业的兴衰关系着中国特色社会主义事业建设的成败，培养什么样的大学生关系着中华民族的未来。胡锦涛总书记在《致中国青年群英会的信》中殷切期望广大团员青年努力成为“四个新一代”，即“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”[6]。

辅导员要把培养“四个新一代”大学生作为自己的职业理想。首先，辅导员要以饱满的热情和敬业精神，帮助大学生做好职业生涯规划，引导大学生树立远大理想。其次，要理论与实际相结合，积极鼓励大学生学好党的理论知识，以新中国成立60周年辉煌成就为蓝本，用事实证明中国特色社会主义的优越性，促进大学生坚定共产主义信念。第三，要宣扬社会主义精神文明，培养大学生优秀的道德情操和正确的思想观念，自觉地把继承和发扬中华民族传统美德与爱党、爱祖国、爱社会主义结合起来，带头弘扬团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的道德风尚，做有益于人民、有益于社会的一代新人。最后，要积极帮助大学生创业和就业，鼓励大学生从基层做起、脚踏实地、艰苦创业。辅导员要发挥无私奉献精神，扎实工作，积极进取，勇于创新，在加强和改进大学生思想政治教育工作做出更大的贡献，为培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。

2.职业态度：以学生为中心的服务态度

树立积极为学生服务的职业态度是辅导员做好本职工作的前提。做好辅导员工作就要有“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的服务理念。辅导员要“以学生发展为本”，树立较强的服务意识，从学生的角度看待问题，帮助学生解决其不同阶段依靠自身力量无法解决的问题。要切实为学生营造良好的生活条件和学习氛围，做好学生职业生涯规划的指导工作，提供高效优质的就业指导和就业信息服务，提供锻炼和展示其能力的舞台，为大学生提供“公平、公正、公开”的竞争氛围，引导学生会正确看待心理咨询活动和提高学心理学知识，引导大学生形成良好的心理品质和自尊、自爱、自强、自律的优良品格。

3.职业技能：学生工作综合业务技能

要培养符合“四个新一代”要求的当代大学生，就需要辅导员具备相当程度的综合素质，具备多种知识技能。首先，辅导员必须有了解大学生的价值观、心理特征和行为特点的基础知识。目前，大学的价值观由过去单一的价值观向多元的价值观转变，大学生的价值观标准由重精神重荣誉向重物质重务实转化，大学生的核心价值观由重集体向重自我转变。大学生的人际关系由依赖型向独立型转变[6]。大学生思想方式偏重直观化，个体意识趋于强化，道德观念复杂化，开放竞争意识强化等思想特点[7]。辅导员在掌握大学生这些特点的基础上，才能做到心中有数、有的放矢。其次，辅导员要有辅导员创新思维能力。具备创新精神是转变思想政治教育工作方式的必须要求，是培养具备创新精神大学的内在要求，是提高辅导员综合素质、建设好辅导员队伍的必须要求。其内容包括独创的思维能力，积极的创新能力，超前的预测能力，敏捷的洞察能力，丰富的联想能力[8]。最后，辅导员要有综合的专业知识。辅导员在工作中面对是个复杂的学生群体，大学生中普遍存在压力大、困惑多等现实问题。在工作实践中，即有班集体建设、又有党、团组织建设；即要处理盗窃、打架、作弊等违纪现象，又要处理心理问题学生和突发事件；即要融入大学生群体之中，又要保持距离树立威信。这就要求辅导员要具备较强的教育学、管理学、心理学、行为科学等方面的专业知识和实践能力，同时也要具备因材施教、善于观察、善于总结、敢于创新、临危不乱的能力。

4.职业责任：确保学生健康安全

大学生的健康包括指心理健康和身体健康。当前大学生面临的心理压力主要是学习压力、经济压力、就业压力和对人生目标不明晰等。调查结果显示，就业压力是当前大学生面临的最大心理压力[9]。确保学生健康、全面发展不仅是高等教育事业持续健康发展的必然要求，也是辅导员工作的根本目的。这就要求辅导员在遵循思想政治教育工作的客观规律和当代大学生的成长规律的前提下，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，引导学生用积极的态度、多方面的分析角度、发展的眼光对去面对成长中的问题。有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。

大学生的安全是指人身安全和财产安全。对大学生财产安全产生影响的方面有社会治安问题和消防等问题，对人身安全产生影响的方面即有地震、传染性疾病等自然因素，也有社会方面的，比如社会治安、交通安全、国内外政治文化冲突等社会因素，还有学生家庭及个人因素，比如家人感情不睦、个人学习和就业压力、恋爱和交友困扰、网络成瘾等问题都可能引发个人安全问题，同时还有学校内卫生和校内突发事件引起的安全问题[10]。这就要求辅导员在做好安全宣传的基础上，深入学生生活中间，积极争取学生信任，积极拓展信息获得渠道，针对大学生关注的热点、焦点问题、及个人问题做到及时进行引导或化解矛盾，及时果断的处理突发事件，保护好学生的人身安全，维护好校园的安全稳定。

5.职业信誉：公正、公平、诚信

在辅导员具体工作中，学生奖学评优和违纪处罚，就业与实习岗位的推荐，国家助学金评选和物价补贴，学生干部的选拔和评优，党校学员的确定和党员发展对象的确定和发展等工作都直接关系到学生的个人利益。在处理与学生个人利益和集体利益相关的事物时，要采取公平、公开、公正的原则。在奖励、贷款、补助等方面要严格执行学校相关规章制度，严格评审条件和程序，统筹协调。在学生违纪处罚方面，应遵循事实原则、制度原则、学生保护原则、教育原则对学生进行处分。公正、公平、诚信的职业信誉不仅能够保证学生的正当利益，而且提高了辅导员在学生心目中的威信，促进思想政治教育工作正常开展，积极地影响大学生提高其思想政治水平，在学生中形成良好的道德氛围。

6.职业作风：艰苦奋斗、不骄不躁、敢打硬仗

职业作风是职业精神在从业者职业生活中的习惯性表现，具有潜移默化的教育作用。当辅导员集体有了艰苦奋斗、不骄不躁、敢打硬仗的优良职业作风，就可以互相教育，互为榜样，形成良好的职业风尚。就能够艰苦的学生宿舍环境中了解学生、帮助学生、启发学生；就能够以平和的心态合理有序的处理繁重、繁琐的学生事物；就能够在突发事件发生时快速行动、处理得当，顶住巨大的精神压力。

7.职业纪律：具有严格的党组织纪律

辅导员工作的中心任务是做好思想政治工作，最终目的是使大学生具有坚定的政治方向，具有全心全意为人民服务的思想品德和高尚的道德情操。这就要求辅导员首先要坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想，积极学习党的基本理论知识，关心党和国家大事。其次，要会理论联系实际，用辩证唯物主义去分析问题、解决问题，并且要指导学生如何应用辩证唯物主义去分析问题。最后，辅导员要具有坚定的理想信念和追求，在政治立场和方向上要与党中央保持一致，具有严格的政治纪律和政治坚定性。

[1] 李雪婷.论新形势下高校辅导员的工作创新[J].成人教育，2006，（3）.

[2] 杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006，（1）.

[3] 钟健雄.论高校辅导员职业精神的内涵与构成[J].今日科苑，2009，（4）.

[4] 樊敏.谈高校辅导员的职业精神[J].成功（教育），2009，（1）.

[5] 马强强.论新形势下高校辅导员的职业精神[J].宿州学院学报，2013，（6）.

[6] 李祖超.引导大学生争做“四个新一代”[J].中国高等教育研究，2007，（12）.

[7] 汪松明.对我国大学生价值观特点的思考[J].教育探索，2007（193）.

[8] 王青耀.浅析代大学生的思想特点[J].中国高教研究，2006，（3）.

[9] 叶辉玲，李海榕.高校学生辅导员创新能力的培养与探索[J].思想教育研究，2002，（5）.

[10] 赵庆典，李海鹏.关注当前大学生思想政治教育的几个特点——源自高校辅导员班主任视角的调研报告[J].中国高教研究，2006，（10）.

[11] 田毅，潘洪江，张福喜.高校学生安全工作体系建设的几个基本问题[J].中国青年研究，2007，（6）.