德国应用型技术大学国际化办学对我国高职教育的启示——以代根多夫应用技术大学为例<br/>

德国应用型技术大学国际化办学对我国高职教育的启示——以代根多夫应用技术大学为例

2014-04-08张敬玲

河北能源职业技术学院学报 2014年4期

张敬玲

(无锡商业职业技术学院，江苏无锡 214153)

德国的应用型技术大学主要培养技术工程师，在德国教育体系中的地位与我国的高等职业教育类似。2014年暑期，笔者参加了由学校与德国BSK国际教育机构组织的德国职业教育研修班。培训在德国代根多夫应用科技大学进行。通过专题讲座、听取报告、交流参观等形式，系统地了解德国双元制办学模式、教师资格、专业建设和科研项目等方面的情况，特别是其国际化办学模式。

一、代根多夫应用技术大学国际化办学特点

德国代根多夫应用技术大学是德国的一所公立应用技术大学。成立于1994年，目前有在校生5000多人，位于德国经济、技术及科技十分发达的巴伐利亚州的代根多夫市，有5个院系:土木工程系、企业经济与经济信息系、电子与媒体技术系、机械系、继续教育学院。其办学宗旨是培养学生解决实际问题的能力，是德国最好的应用技术大学之一。

国际化办学是该校的一大特色，国际化办学主要由国际学术学院负责，该校与国际大学签定合作协议，与世界50个国家的140多所大学建立了伙伴大学关系，与伙伴大学互认学位，鼓励学生去国外学习和实习，鼓励教师与员工作为访问学者与访问员工进行国际化交流，在代根多夫学习的学生，完成了基础课程后的第二学期，可以到德国以外的国家继续学习，学校鼓励学生通过海外学习提高语言技能，了解学习与工作环境，体验当地的文化特色，发展学生的个性，全面提高素质。

代根多夫应用技术大学国际化办学的学习方式有三类，即国外学习、国外实习和暑期学校。国外学习有三种方式，其一是ERASMUS项目:Erasmus是一个欧洲学生交流计划，促进和支持所有在欧洲学习的学生的流动，各大学不收取学费，帮助学生寻找公寓和房间，对在伙伴大学完成的学习给予学术认可。其二是伙伴大学学习，对于世界范围内留学或不属于ERASMUS计划的学习。在每年4月中旬，所有的申请者都将收到一封电子邮件，里面会告诉他们哪个伙伴学校将为他们提供学习的机会。申请通过后，提交学习协议，办理出国留学手续。其三是非伙伴大学学习，学生可以选择任何一所向往的大学，学校全力以赴帮助学生实现学习计划。

海外实习是随着全球化经济的发展，学校为学生提供全球化实践能力的机会，鼓励学生去国外实习，国外实习比较复杂，很多信息需要学生自己查找，学校24小时更新网站实习信息，并提供一对一的服务，每学期举办如何去国外学习的讲座，帮助学生查找德国在国外的企业目录，落实实习企业。教师要检查实习内容是否与学生所学专业相符，才能签定实习合同，实习费用由德国学术交流中心提供，越来越多的工程系列学生前往中国德资企业实习。

暑期学校通常是学生利用3－8周访问一个国外的暑期学校。暑期学校课程紧密结合专业课程、语言课程和有关国家自身文化的课程。

二、代根多夫应用技术大学的启示

经过近十年的发展，我国高等职业教育已经占据高等教育的半壁江山，成为教育体系中的主要组成部分。如何推进我国高等职业教育的快速发展，培养社会需要的技术技能人才，还需进一步探索和研究。尽管我们和德国在历史文化、教育体制、国情等方面有着较大差异，但德国应用型技术大学国际化办学做法及特点对我国高职教育的发展和改革有诸多可借鉴之处。

(一)多方筹集资金，加大国际化教育投入力度

德国大学注重引入政府、企业、机构与个人的投资，如ERASMUS项目政府投资，国外实习费用就是由德国学术交流中心机构投资。我国政府也应出台相应法律法规，明确规范政府、企业与学校三者应承担的责任和义务。高职院校可借鉴德国的经验，打破高职教育资金完全依赖政府的局面，开辟资金引入源头，与企业建立良好的经济共同体的合作关系，为有意报效国家教育事业的企业和个人提供资金投入的平台，打造一个国际化教育投资模型。

(二)拓展合作渠道，丰富国际化教育形式

德国大学鼓励学生走出国门，深入学习其它国家学校的专业知识和文化素养，借鉴德国的经验，我国高职院校要积极与国内外其它有特色的学校建立伙伴关系，增加合作项目，培养学生国际化视野。短期内开通专业学习渠道，打通伙伴学校相关专业的绿色通道，让学生无障碍地走出校门，走进伙伴学校，重点学习特色专业。在学习过程中，领略异校的风彩，捕获先进的人文精神，享受浓郁的校园文化，建立深厚的友谊，并与本校的相应元素融会贯通，全面提升学生综合素质。同时，高职院校要不断优化国际化办学条件，培养优秀涉外师资，以一流的教学质量，吸引国外留学生来校就读，做大做强海外留学生教育项目，以弘扬中华文化为己任，为国外留学生提供汉语、传统文化、技术技能培训。借鉴德国学校开展学生暑期国际交流活动，我国高职院校要重视学生暑期活动规划，创新理念，跨地区跨国界探索专业与人文知识，夯实专业基础，丰富人生阅历，多角度体验异地生活环境，在深入学习过程中，品尝成长的快乐，不断提升学习和生活的能力。

(三)做实专业合作基础，推进国际办学模式本土化

积极推行中外教育合作项目，实行中外双方共同管理，实现管理机制国际化。中外共同管理项目，共同负责招生、实习、日常教学管理、教学质量监控、学生管理工作，采用课程教材、教学大纲和考试质量监控国际化，为打造具有国际教育背景的复合型人才打下坚实基础。建设一支水准过硬、教学经验丰富、有国际化视野的专业涉外教师团队，采取引进与培养相结合，实现教师队伍国际化。一流的师资是吸引生源的重要保障，根据对外教学师资建设规划，打造一支强大的涉外教师团队。强化师资培训，选派专业教师到国外接受培训进修;加大引进力度，吸引海外留学生回国工作;聘用一批外籍教师来校任教，直接把国际教学经验带入课堂。组织合作项目的教师集体研讨教学、共同备课，实现团队内部中外教师深层次的磨合与交流。高职院校要以培育适应区域国际化发展需求的高素质人才为目标，按照“产教研”一体化要求建设实训大楼，逐步扩大外语专业面，营造国际化教学环境。

(四)密切校企合作，加强工学交替

德国学生国外企业实习是在完成一定的基础课和专业课后进行的，实习内容与专业完全一致，并有一定资格的工程师指导，实习完成后进行毕业论文设计，实现工学交替，鉴于此，我国高职院校要密切校企合作，俗话说“谋则立，不谋则废”，教师与学生不能盲目下企业，要有预案，将专业问题与专业项目带到企业，加强与企业的技术交流，零距离地培训与研讨，在学习的过程中深入研究专业技能，消化专业知识，明确专业方向，领悟团队精神，陶冶企业情操，提炼企业文化，与企业建立深厚的情感，让学生全身心地融入到企业之中，为企业腾飞发挥推进器的作用，真正实现工学结合。