中职药剂专业“实用药剂学”课程教学内容探讨

孙 琍

“实用药剂学”是南京市莫愁中等专业学校药剂专业的核心课程，该课程内容体现了药剂专业培养目标要求以及毕业生今后的实际工作内容，其教学质量直接影响到本专业学生的整体素质。笔者对南京市莫愁中等专业学校中职药剂专业毕业的近百名学生进行了书面问卷调研，以探讨适应目前学校药剂专业毕业生就业岗位的“实用药剂学”课程教学内容标准。在调研过程中，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握岗位对本专业本门课程的需求，对南京市莫愁中等专业学校“实用药剂学”课程教学内容提出了相关建议。

一、资料和方法

(一)调研对象

调研对象为学校2008、2009级药剂专业毕业生，无显著性差异。共发放问卷92份，回收92份，回收率100%，其中有效问卷90份，有效率97.83%。

(二)调研方法

本次调研为书面问卷调研。通过问卷调查，获得了南京市莫愁中等专业学校药剂专业毕业生对应的就业单位、岗位、课程教学相关信息，以便较全面、准确地把握目前药剂专业对应岗位的人才需求及对“实用药剂学”课程教学内容的相关要求。

二、调研结果

具体调研结果如表1-表3所示。

表1 药剂专业毕业生就业单位类型分布

表2 药剂专业毕业生就业覆盖的职业岗位群

表3 药剂专业中职毕业生所覆盖的岗位

三、结果分析和讨论

(一)目前“实用药剂学”课程教学内容存在的问题分析

药剂学学科主要包括制剂学和调剂学两部分内容。由于学时数有限而教学内容较多，以往“实用药剂学”的学习以制剂学为主，课程教学中始终突出制剂技术的学习，特别是工业药剂学的内容讲得比较多；而调剂学的内容，如合理用药、处方调配等通常讲得很少，最终导致药剂专业毕业生掌握的药剂知识不够全面，尤其是在社会药房工作的药品零售的从业人员，显得知识单薄且不能很好地参与药学服务。[1]121

(二)“实用药剂学”课程教学内容对应的岗位分析

以上调研表明，南京市莫愁中等专业学校中职药剂专业毕业生主要就业单位为制剂生产企业和药品经营企业，主要就业岗位为制剂生产和药品零售岗位。这就提示我们，未来“实用药剂学”课程教学内容应主要与制剂生产和药品零售岗位相对接。

(三)“实用药剂学”课程教学内容对应的职业标准分析

以上调研表明，制剂生产和药品零售岗位是学校中职药剂专业毕业生就业的主要岗位，其对应的职业标准分别为药物制剂工和医药商品购销员。因此，应参照以上两种职业资格标准改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

(四)“实用药剂学”课程教学内容分析

从“实用药剂学”课程教学内容所对应的岗位、职业标准来看，“实用药剂学”课程教学内容应包括制剂和调剂两大部分，至少应涵盖表4所列的四大部分内容。其中，制剂生产操作、药品生产质量控制为以往药剂学教学的主要内容；而合理用药、处方调配在以前的教学中鲜有涉及，今后教学中应及时补充并重点学习。

表4 “实用药剂学”课程主要教学内容应涵盖的知识与技能

四、中职药剂专业“实用药剂学”课程教学建议

(一)课程目标设定

通过本课程的学习，使学生掌握常用剂型的生产及质量控制知识与技能，掌握药物制剂配伍变化、处方及处方调配、药房管理、合理用药等知识与技能，能完成本专业相关制剂生产与药品零售岗位的工作任务，为考取药物制剂工和医药商品购销员职业资格证书(四级)打好基础；在关注学生职业能力培养的同时，应培养学生严谨、规范、科学的专业素养，使他们树立良好的职业道德与创新意识，为全面发展服务。

(二)课程内容的选取与组织

课程内容选取应与职业标准对接，符合学生实际。内容应贴近岗位实际工作过程，注重学生综合职业能力和创新意识的培养。内容组织应遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务为依据整合、序化教学内容，科学设计工作任务。重视教、学、做结合，理实一体，突出实践教学，实训、实验等教学环节设计合理。[2]

(三)课程内容应紧密结合临床用药实际

当前，随着我国医疗体制改革的逐步深入以及社会药房的逐步规范，社会药房的药学服务人员正面临职能的转变，从“以药为中心转向以病人(消费者)为中心”。能提供专业的药学服务已成为社会药房从业人员的基本能力，而指导合理用药、处方调配已成为对药房从业人员的基本要求。这就要求未来的药房工作者不仅懂得药物制剂知识，还要与临床用药实践联系，与工业化生产相联系，及时掌握新技术。因此，教学过程中必须突出各种剂型的概念、特点、制备方法、质量控制和合理应用，从而使学生在临床实践中能够指导合理选用不同剂型药物，在生产中能够科学合理研发新剂型。[3]

(四)课程内容建议

根据学生就业的主要岗位，建议本课程体系分为三部分。第一部分为药物制剂概论篇，包括药、药品、制剂、剂型等基本概念的讲述，以及GMP、GSP、药品标准的学习；第二部分为制剂生产篇，将各种剂型按形态和制备方法相结合分为液体制剂、灭菌制剂与无菌制剂、半固体制剂、固体制剂、气雾剂、中药浸出制剂，介绍各种剂型的概念、特性、质量要求、制备工艺、单元操作及其设备等，为学生未来从事制剂生产工作奠定基础；第三部分为合理用药篇，主要学习制剂配伍变化、处方及处方调配以及药学服务的相关内容，为学生未来从事社会药房药品经营工作奠定基础。[1]122

参考文献：

[1]郭允，白杨，张晓红.药剂学教学内容和课程体系改革初探[J].卫生职业教育，2013(9)：121-122.

[2]任蓓霞.药剂学教学改革之体会[J].职业技术，2009(10)：30.

[3]洪怡，严冬梅，薛大权.医学院校药学专科药剂学课程改革浅议[J].中国医药导报，2012(26)：149-150.