初中物理教学方法之我见

庹方华

【摘 要】初中物理是一门教授学生物理科学知识的专业学科，学生掌握一定的物理知识不仅有助于提升生活的技能，还可以更好地理解化学、生物等其他学科的知识。教好这门课程无疑是教师的共同心愿，实现心愿的过程势必需要教师付出更多的心血和智慧。本篇文章即尝试针对初中物理教学展开相关的议论。

【关键词】初中物理 基础理论 实验 反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.130 初中物理是一门教授学生专业物理知识的学科，因而备受家长和学生的关注。教好这门课程无疑是每一名物理教师的心愿，而心愿的达成势必需要教师付出更多的心血和智慧。但是，在实际的学习中，很多学生都没有真正掌握物理学习的正确方法，在学习的时候总是力不从心、前进困难。针对学生学习过程中出现的问题，任课学生必须认真总结和分析，最终找到一条帮助学生轻松学习的道路。本篇文章即针对物理教学中几个比较具有代表性的方面，详细论述我的一些教学见解。

一、夯实学生的物理基础理论前提

（一）基础理论的学习是前提

在素质教育理念日渐深入人心的今天，几乎每一名初中物理教师都时刻关注学生的减负问题，教学实践中总是争取给学生创造一个愉快轻松的学习环境。但是，给学生减负并不意味着学生不需要记忆和背诵大量的物理公式原理，学生还是需要学习并最终掌握那些基础的理论。基础理论的学习是学生在物理学习上有所成就的关键前提。如果没有夯实的基础理论，学生的积淀将会越来越少，学生在物理知识的学习过程中只会遇见更多的问题和挫折。总之，教师在践行素质教育理念的征途上也不宜过于极端和极致，学生学习的每一个公式、每一条原理就如同建筑高楼大厦时的一砖一瓦，是打基础的过程、是不可或缺的。

（二）如何增强基础理论讲解的趣味性

“万事开头难”，基础理论知识的学习之所以是一个比较痛苦的过程，不仅因为它是学生物理学习的前期工程，关键还因为基础知识的学习相对枯燥。因此，为了减轻基础知识的枯燥感，也为了确保学生打下扎实的理论基础，物理教师在教学的过程中要尽量增强基础理论知识讲解的趣味性。几乎每一次的课堂，教师都要教学生一个物理公式，为了提升公式的吸引力和趣味感，教师可以采取不一样的导出方式和讲解模式。比如，这一次教师是将现成的公式写在黑板上，请学生举例和讲解，下一次教师借鉴苏格拉底“助产术”的有关精神，一步一步引导学生自己推敲出基本的公式和原理等。此外，学生在分析和阐释物理公式的时候，还可以在语言的艺术上下一些功夫，比如加入比喻、拟人等手法都是可以尝试的。总之，教师将基础的公式原理讲解得越是有趣，学生对这些理论的印象就越深刻、学习时的愉快度就越高。

二、提升物理实验教学的有效性是关键

（一）实验是物理学习不可或缺的组成部分

首先，物理学科学习的独特标志之一就是做实验，大多数学生最初建立物理学习的兴趣也是因为物理课上可以做实验。这是因为做实验不仅满足了学生动手操作的愿望，还可以让学生在与身边学生合作实验的过程中增进感情、玩耍嬉戏。其实，实验就是物理科学的主要标志之一，而实验课也正是整个物理教学中的核心组成部分之一。所以，教师在计划整个学期或者整个学年的物理教学时，必须将实验课纳入其中，并且精心策划、筹备每一次的实验课。

（二）如何提升实验教学的有效性

实验课的组织和进行不像日常上课那样简单，教师不仅要准备好一切实验资源，还需要时刻注意学生的安全。比如，一些涉及电路电流的实验，都是存在一定的安全隐患的。因此，为了保证每一次实验的顺利进行，提升实验教学的有效性显得极为重要。我认为，要想全面提升实验教学的有效性，就必须从以下三个方面入手。

1.夯实的理论知识为前提。实验是检验理论的方式，而理论则是实验的前提。学生要想独立完成整个实验，就必须有夯实的理论基础。所以，每一次组织实验课之前，教师都要检验一下学生的理论基础水平，尽可能确保每一个学生都能独立、安全地完成实验的知识基础。

2.用心的实验辅导是重点。即使学生都具备了实验的知识和能力，教师还是不可以掉以轻心。尤其是当学生做实验时，学生要在一旁认真地巡视和指导。每一次的实验教学都证明，教师用心的实验指导是整个课堂平稳安全进行的有力支撑。

3.实验之后的总结和反思很必要。俗话说：“金无足赤，人无完人。”同样地，每一次的实验课要想进行得尽善尽美也是不现实的。教师虽然无法确保每一次的实验都完美，但是教師可以通过努力使每一次的实验都更加成功一些、进步一点。然而，达成这一愿望的关键就在于实验课之后的反思和总结。尤其是在下一次实验教学之前，教师要及时回顾上一次的实验经验和教训，有的放矢地加以规避和调整。

三、课后加强教学反思是重中之重

（一）对自身教学艺术的反思

教师开展教学反思时，首先需要反思的就是自身的问题、自身的教学艺术。俗话说：“没有不知道学的学生，只有不会教的老师。”当学生在物理学习上出现一些懈怠的情形时，教师首先要反思自己哪些方面做得不够、做得不好。现实的初中物理课堂上，学生物理学习呈现出的比较共性的一个问题就是学习的积极性不高，针对这一问题，教师尤其需要勤于反思自身的兴趣激发的教学艺术是否合格。

（二）对学生学习成效的反思

物理课堂毕竟不是教师一个人的课堂，学生作为课堂的另外一个主要参与者，也在很大程度上影响着教学的进度。因此，教师除了要定期反思自身的教学艺术之外，也应该针对学生的学习效果进行一定的反思。比如，为什么同样的班级里面不同学生的物理成绩相差很大，那些日常学习非常勤奋的学生的成绩为什么总是一直落后，这些学生的学习成效为什么存在种种问题等。总之，初中时期，学生需要学习的学科很多，因此学生最终分配到物理这门课程上的时间终究是有限的，只有反思学生的学习成效问题，教师才有可能帮助学生实现物理学习事半功倍的效果。

四、课堂氛围的营造不容忽视

物理知识没有语文课本中的浪漫唯美、也没有历史课本里的趣味故事，因此，学生在学习的时候难免会有失去兴趣、难免会会感到枯燥，这是人之常情。身为教师，不要乱责怪学生，只能想办法让教师的课堂变得有趣、让教师的课堂处于一个美好轻松的氛围之中。换言之，物理课堂的氛围营造问题不容忽视。不同的物理学生在营造氛围方面有自己的个性化见解，因而营造的路径就千差万别。但是，不论教师采取的路径有何不同，只要教师真正认识到氛围营造的必要性，就为时不晚、就有改善课堂氛围的无限可能。