提高学生作文水平之我见

吕俊英

【摘 要】无论是对于教师还是学生来说，写作文都是令人头疼的事。学生认为无话可写，许多学生在作文中不能表达真情实感，只是字数的堆砌。而教师不知道怎样进行教学才能取得较好的效果。在我看来，要想提高学生的作文水平，必须做好三个方面。

【关键词】小学语文 作文水平 学生 教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.117 作文是语文考试中的重头戏，在考试中占的分值很大，另外，写作是与他人交流的手段，是表达自己思想情感的途径，也是一项基本的综合性的技能。在学习过程中，写作是学生必须要掌握的一种能力，在语文教学中，教师要有意识地培养和提高学生的写作能力。特别是在小学阶段，学生刚刚接触写作，可能会不得要领，觉得写作是一件很困难的事情。教师要加以指导和鼓励，认真做好作文教学，用三步走的方法，帮助学生提高作文水平。我认为，要想做到这一点，必须要通过大量阅读、掌握方法、勤加练习等这几个步骤。

一、阅读是基础

古语云：“读书破万卷，下笔如有神”，实际上这句话说明了阅读的重要性。阅读不仅是语文教学的重要组成部分，同时也是写作的基础。只有通过大量阅读，才能让学生获取丰富的知识和素材，培养自己的情感。然后融会贯通，对周围的事物有所思考，当有所感、有所想，把这些感想用笔记录下来，写作就成了一件水到渠成的事。相反，如果学生没有大量的阅读作为储备，写作就会变成无源之水，当然会无从下手，无话可写。因此，阅读是写作的基础环节，在作文教学中，不能忽视这个方面。

首先要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生进行阅读。教师要创造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读欲望。例如：教师在课堂教学过程中，要设置专门的作文课和阅读课，在这些课上，带领学生一起阅读，为写作做好准备。教师要多为学生创造表达自己的机会，这也为写作创造有利条件。例如：在课前的五分钟，教师可以鼓励学生轮流上台进行自我展示，和学生分享自己在阅读中学到的东西，可以是一个哲理性的小故事，可以是几句名言等，然后组织大家一起讨论学习。此外，教师对阅读的材料要进行挑选，要符合学生的兴趣点，否则学生只是把阅读当成一件任务来做，达不到预期的目的。选择的材料要注意其质量，而不是追求数量，例如：多让学生阅读一些优秀的作文范文，一些名家名作等，难度要适中，要符合学生的认知水平。

其次，鼓励学生多观察、多积累。教师要让学生学会观察，观察生活、观察周围的事物。正如那句话所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，许多学生抱怨作文难，无话可写，是没能在广阔的社会生活中发现素材，仔细观察生活，会发现其丰富性。路边的看到景物、家人的关怀、同学间相处的点点滴滴，每件事都能在心中产生触动，这些感想用笔记录下来，就是写作的素材。因此，在平时教学中，教师要鼓励学生进行观察，做生活的有心人，才能让学生感觉到写作并不是很难的事，拉近与写作之间的距离。

俗话说“不积累，无语文”，说明了积累在语文学习中的重要性。其实不只是语文学习需要积累，写作也会积累。积累是主动学习的表现，否则阅读中如果不积累，看过的东西，引起过得触动说过去就过去了，那样阅读就没有了意义。因此，在阅读过程中，教师要鼓励学生进行积累，可以建立一个积累本，在阅读中看到好的句子、段落，特别是在阅读中产生的感想，都要随时记录下来。积少成多，经过一段时间储备，会逐渐发现写作文时感觉无话可说的状况会得到明显改善。

二、方法是关键

阅读是写作的基础，但是有丰富的素材储备并不代表能够写出优秀的文章，怎样把这些积累的东西变成自己的东西，进行连接和运用，是教师要思考的问题。在写作教学中，让学生掌握一些具体的方法是非常有必要的。

首先要让学生掌握作文各种文体的写作要求。作文是一种表达方式，包括很多文体，例如：记叙文、抒情文、议论文等，不同的文体有不同的要求，不能乱写一通，否则作文会写成“四不像”。小学生的知识水平有限，教师只要让学生掌握一些基本的要求即可。例如：所有的问题都要做到中心突出、主体鲜明、语意连贯等，当然关于这一點还要在具体的教学中详细讲解。对于不同的文体，也有不同的要求，例如：记叙文要交代清楚事情的来龙去脉，抒情文要有真情实感才能打动人，议论文要论点明确、论据充分等等。

其次，在写作中要让学生掌握具体的方法和步骤。在考试中作文会以不同的形式出现，例如：图画作文、命题作文、半命题作文等，不论哪种形式，都要按照一定的步骤进行。第一是审题，在教学实践中不难发现，许多学生的作文都存在着中心不突出的问题，写了很多字数，看完却不知道写了些什么。所以说审题这个步骤很关键，决定着一篇文章的成败。在审题的过程中，要仔细认真，不要忽略细节，也不必面面俱到，要学会提炼中心内容。看到一个题目，先不要急于下笔，先看清题目的要求，例如：写人还是写物，写成记叙文还是抒情文。还要明确题目的范围，例如：时间、事件、空间等，不要加入无关的情节。第二个步骤是要有一定的结构和顺序，内心的想法怎样表达出来，需要一定的技巧和方法，开头、正文、结尾，各有各的作用。例如：开头一般是引入话题，在开头部分要尽量写得精彩，或者开门见山，或者留有悬念，总之就是要吸引学生的目光。正文部分是对情节的展开，要注意其逻辑性和连贯性，把事情交代清楚。最后结尾部分要对整篇文章做总结，进行格调的提升。

最后，在写作中要注意一些具体的问题，对文章进行润色。例如：注意细节描写，注意修辞用法等等，增加文章的艺术性和可读性。平时积累的一些名言好句，适当地用在文中，能够给文章增亮增色。

三、适当练笔，巩固提高

阅读是写作的基础，掌握写作方法是关键，除此之外，适当的练习是必不可少的，否则只能是纸上谈兵，根本达不到教学目的。

在作文教学中，教师要定期安排作文写作与练习，每周的作文课上给出一个话题，让学生在规定时间内完成，并且进行作文的修改，让学生找到自己的不足。教师也可以把作文批改的权利交给学生，让学生对此有更直观的感受。文章不厌千回改，通过作文批改，

另外，写日记也是很好的写作练习方式。教师可以鼓励学生养成记日记的习惯，在平时学习生活中，每天把一些有趣的或者有意义的记录下来，这样经过一段时间，自然对学生的写作水平的提高有所帮助。

在接受学校教育的过程中，写作是学生必须掌握的基本能力，教师要用各种方法，调动学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣。在作文教学中，教师要综合利用三步法，让学生扩大阅读量，掌握写作技巧和方法，努力提高学生的写作水平。