测绘技能竞赛与建筑工程测量实践教学改革

沈 维 莉

(江苏信息职业技术学院,江苏 无锡 214153)

测绘技能竞赛与建筑工程测量实践教学改革

沈 维 莉

(江苏信息职业技术学院,江苏 无锡 214153)

通过对《建筑工程测量》实践教学环节存在问题的分析，探讨了技能竞赛对教育教学的推动作用，并提出了促进实践教学理念创新、改善实践教学条件、改进和完善教学内容及考评体系等教学改革措施，以提高教学质量。

技能竞赛，建筑工程测量，教学，改革

《建筑工程测量》是高职土建类专业一门实践性很强的专业技术基础课，实践教学作为《建筑工程测量》课程教学的重要环节，与学生未来职业实践密切相关。当前，《建筑工程测量》实践教学主要包括课间实验和综合实训两个教学环节。课间实验一般安排在课程教学过程中，与教学内容密切相关。综合实训一般安排在课程教学结束后单独进行，主要内容是对测量基本知识和基本技能的综合训练和应用。实践教学的目的，一方面是使学生巩固在理论课上所学的测量方面的专业知识，另一方面是使学生较熟练地掌握进行建筑工程测量的基本操作规程和技能，并培养学生独立工作和解决实际问题的能力，为学生毕业后从事专业工作奠定良好的基础。毕业生就业岗位群分析表明，80%以上学生在施工企业从事施工技术工作，它要求学生具有工程施工的定位、放线、抄平及地形测量等职业能力。

因此，如何改革《建筑工程测量》实践教学，培养既具有扎实的理论基础，又具有较强的实践能力和创新精神的高素质工程测量人才，是测绘教育工作者普遍关注的热点问题。

1 《建筑工程测量》实践教学环节存在的问题

1.1 仪器落后陈旧

测量仪器是工程测量课程教学必不可少的基本设备，它的数量和先进性直接影响《建筑工程测量》实践环节的教学效果。目前，全站仪数字化机助成图、精密水准仪、GPS等先进的仪器已在工程建设中广泛应用，而很多学校实验室只有经纬仪和水准仪，像现行的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器配备很少，有的学校甚至都没有。这样学生就接触不到先进的仪器，更不会使用，从而导致学生走上工作岗位以后，不能很快上手，直接造成了用人单位对学校培养质量的质疑。加之班级逐年增多，仪器由于常年使用经常损坏，存在误差较大、老化的严重问题。

1.2 实训场地缺乏

一般高校测量实训仅在校园内进行，校园里地形通常简单，没有典型的地物地貌特征，没有明显的高差，不能模拟未来工作实际施工的复杂情况。并且没有已知的控制点，学生做完实验实训后，教师也很难检核学生测量数据的正确性，导致部分学生篡改、捏造数据，使实训失去了应有的实际意义。测量实训场地不固定，都是教师在校园里随便指一个地方让学生做实训，有的在球场、路边等公共场合进行，容易受到行人、车辆等诸多因素的影响，导致学生不能专心进行实验、实习，极大的影响了学生学习效果。

1.3 实践教学内容与工程实践结合不够

从现有的《建筑工程测量》课程实践教学内容设计来看，几乎所有的实训内容都是使学生进一步理解某一“测量学”理论，或者掌握某一具体的“测量学”方法或技能。施工测量项目偏少，并且与工程实践相结合的不够，虽然能够使学生在较短的时间内掌握特定方法或技能的操作过程，但是对培养学生综合利用所学知识分析、解决工程实际问题的能力作用不大。

1.4 考核体系不科学

目前建筑工程测量的实践教学考核，基本上是以仪器操作考核成绩作为依据的。由于每组4人～6人，同组实习数据都是一样的，这会造成吃大锅饭的情况，成绩好坏与学生操作过程中的表现影响不大，打击了好学生的积极性。实践教学的这种期末考核方式，还助长了抄袭等作弊现象，有的学生甚至篡改、捏造数据。

2 技能竞赛对教育教学的推动作用

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是我国职业教育适应社会新形势的设计与创新,也是新的时代背景下职业教育改革与发展的重要推进器。技能大赛是依据专业特点，结合岗位技能，由在校学生参加的，以“熟、精、快”的要求考核职业技术能力的比赛。作为一项精心组织和实施的赛事，技能竞赛在比赛内容、组织形式等方面必然具有一定的先进性、综合性和前瞻性，其对专业建设、课程改革以及学生综合素质的提高等方面必然有着重要的引领作用。目前，技能竞赛在全国各地和高校内部如火如荼的进行，受到高校的高度重视。大量实践表明：技能大赛对高职院校教育教学产生了巨大影响，逐步形成了“以赛促改，以赛促教，以赛促学”的教育理念。深入研究并大胆实践，充分发挥技能竞赛在职业院校教学改革中的导向、示范和推动作用。

3 测绘技能竞赛与《建筑工程测量》实践教学改革

3.1 促进实践教学理念的创新

测绘技能竞赛充分吸收测绘行业前沿技术，反映工程行业最新的对人才和职业技能的需求，赋予了新的内涵，为创新教育教学培养模式提供了新的切入点。根据测绘技能大赛项目的考核内容、考核要求及评价标准，参照职业标准，按照工作过程系统化重构教学内容，以任务为引领，以项目为载体，按模块设计课程。

3.2 促进实践教学条件的改善

实践教学条件对于《建筑工程测量》实践环节至关重要，优越的教学条件将在很大程度上提高实践教学的效果。测绘技能竞赛作为一个有众多高校师生、企事业单位和政府参与的竞技平台，是各高校正面宣传的重要舞台，因此，往往都会受到相关高校的高度重视。为了在竞赛中取得更好的成绩，许多学校都以此为机会提出实验实训条件改善的方案，承办学校更是以参加和承办大赛为契机，购置满足大赛需求的仪器设备并拓宽实训基地的建设。

3.3 促进实践教学内容的改革

随着测绘学科的不断发展，非测绘工程专业的工程测量教学的部分内容已经过时或被淘汰。因而，如何选择合理的教学内容以适应建筑工程测量人才培养的需要就尤为重要。在测量技能竞赛中，各参赛项目都经过在一线工作专家的精心设计，来源于日常教学，同时又高于日常教学，以学生未来职业工作中的任务为载体。各高职院校可以将技能竞赛与实践教学内容紧密结合，对已有实践教学项目进行改造和提炼，促进教学内容的改进和完善。

3.4 促进实践教学考核评价的改革

准确地评价和考核学生工程测绘技能是教学过程中的一个重要环节，如何通过考核全面真实反映学生对专业技能的掌握情况，如何充分发挥考核在学生操作技能培养中的导向作用就必须对实践教学考核评价的方式进行改革。测绘技能大赛的评分标准为实践教学考核评价的方式提供了新思路。从测绘技能竞赛的评价标准来看，学生仪器操作过程中的表现、数据计算和成果质量等测绘基本技能的掌握和熟练程度是影响最终成绩的关键因素。高校在教学中参照大赛的标准，进一步完善教学评价体系，既注重过程考核，也注重结果考核，明确每个作业项目的考评要点，从而真正实现“以评促教，以评促学”。

[1] 刘胜男,袁建刚,张清波.技能竞赛的教学正效应——以工程测量课程为例[J].江苏教育(职业教育版)，2013(11)：52-53.

[2] 杨容浩,余代俊,秦岩宾,等.测绘技能竞赛促进“测量学”实践教学改革[J].课程教育研究(新教师教学)，2012(21)：37-38.

[3] 侯小毛,马 凌.从技能竞赛看职业教育教学改革[J].价值工程，2011,30(3)：76-77.

[4] 张晓清.岗证赛嵌入高职测量课程教学实践与探索[J].合作经济与科技，2014(10)：21-22.

[5] 赵艳敏,匡 星.技能大赛对高职工程测量教学改革的促进作用[J].山西建筑，2014,40(7)：256-257.

[6] 刘胜男,袁建刚,张清波.技能竞赛对提高职校教学质量的价值研究——以工程测量项目为例[J].职教通讯，2013(29)：49.

On mapping skills competitions and practical teaching reform ofArchitecturalEngineeringMeasurement

SHEN Wei-li

(JiangsuCollegeofInformationTechnology,Wuxi214153,China)

According to the analysis of some problems in the practical teaching part of the course ofArchitecturalEngineeringMeasurement, the paper explores the enhancement of the skills competition in education, and points out some teaching reform measures, including the promotion of practical teaching idea innovation, improvement of practical teaching conditions, the strengthening of teaching contents and exam assessment system, so as to improve the teaching quality.

skill competition, architectural engineering measurement, teaching, reform

1009-6825(2014)35-0276-02

2014-10-09

沈维莉(1983- )，女，讲师

G642.0

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