高职高专工程造价教材存在的问题及对策分析

张 家 颖

(南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023)

高职高专工程造价教材存在的问题及对策分析

张 家 颖

(南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023)

阐述了工程造价课程所用教材的重要性，分析了高职高专工程造价教材存在的问题，并在此基础上提出了一些关于教材编写的建议和设想，使学生能够掌握工作所必备的知识和专业技能。

高职高专，工程造价，教材，问题，对策

0 引言

近几年来，随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》[1]的贯彻落实，高等职业教育得到了空前发展，为国家输送了大量高素质技能型人才。经济的发展，行业企业对高职教育人才培养提出了更高的要求。面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，高职教育必须以现代产业现实需求为依据，明确人才培养目标，优化专业设置，推进人才培养模式改革。

同时,建筑工程大类的发展和专业教学要求也呈现“苟日新日日新又日新”的局面，主要体现在随着建筑结构形式日益新颖和复杂，建筑行业对基层从业者的要求日趋从普通农民工向有较强业务学习能力并具有高职教育背景的专业技能型人才转移。这就要求学生在高职学习阶段，掌握相关的专业职业技能[2]。

工程造价是建筑大类工程管理专业的一门专业课程，也是建筑业的各部门在各阶段都会触及的工作内容。该课程实践性较强，囊括投资决策、设计、招投标、施工、竣工等各阶段中，建设单位、设计单位、施工单位、监理单位、造价咨询单位、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、工程结算、决算、审计等造价管理工作所需必备的知识和专业技能，对确保建设工程各方的经济效益和组织活动起着重要作用。

工程造价作为一门课程，对学生能否掌握工作中所必备的知识和技能，能否在毕业时找到满意的工作，能否胜任工程造价的相关工作意义重大。然而通过调研发现，该门课程高职高专学校所使用的教材存在着一些共性问题。

1 高职高专工程造价教材存在的问题分析

在对现有工程造价类教材进行调查的基础上，通过分析和比较，将目前高职高专用工程造价类教材归纳为三类，各类教材的优缺点分析总结如下：

第一类：测重全过程的工程造价管理理论综述的教材。

“全面性”是该类教材的优点：从投资估算到设计概算、施工图预算、合同管理、竣工决算，建设过程中的每个阶段应如何进行造价管理都做了讲解，可谓面面俱到。但深度不够、重点不突出是该类教材的缺点。1)深度不够。内容横向的全面性也使其纵向无法深入，导致教材讲不深，说不透，道不明。学生学过后虽对工程造价全过程控制有所了解，但未掌握到实际技能，这也与职业教育的培养目标不相符。2)重点不突出。内容覆盖了建设管理的各阶段，只考虑学生就业范围广，而忽视高职学生就业岗位专业的特点。相关统计数据显示，施工单位为高职院校的工程造价类毕业生的主要去向，比例高达67.23%，而其岗位职责以投标报价、工程价款结算申报为主。可见，施工单位对高职工程造价类毕业生的需求最大，施工图预算、工程进度款申报计算和工程价款结算是主要的岗位职责。因此，工程造价类教材的编写，应以毕业主要去向和岗位职责为依据，以“学完—会做”为宗旨，做到重点突出，理论知识与实践技能相结合，使学生胜任岗位工作。

第二类：侧重于与“算价”直接相关的教材。

该类教材以能胜任基本岗位工作为目的，介绍与专业技能直接相关的知识和工具。“直接性、技能性”是该类教材的优点。“机械”和“缺乏系统性”是其不足之处。其结果是学生知其然，不知其所以然，举一反三能力较弱，对其职业发展深造有制约作用。例如教材上讲的图、计算规则和定额会计算、套用，未讲授的就不知如何处理。此外，实际中经常做的换算、组价、调价，编制补充定额等工作都未在此类书中提及。我们认为高职院校培养的工程造价人员不应只会看图算量算价，还应具备必要的理论基础，这样毕业生遇到新问题时才能应付自如，才能拓宽其职业发展通道。

第三类：宣传“保证理论够用，技能过硬”的综合性工程造价类教材。

该类教材介绍的理论知识一有冗余，二未到位，并未真正做到“理论够用”。跟实际造价工作无关的理论知识篇幅冗长，真正重要的理论知识却未讲透、讲到位。

2 高职高专工程造价类教材存在问题的对策和建议

根据目前高职教育以就业为导向的办学特点，编著者应对高职高专类工程造价类教材及造价员、注册造价工程师考试用教材进行比较研究，结合教育部新颁布的专业教学标准进行深入研究，确定教材的架构体系。该架构体系以理论知识够用，实践技能顶用为宗旨，以学生易学，老师易教为出发点。

1)与新颁布的行业规范相衔接[3]。自2011年开始，大量新规范陆续颁布实施。GB 50500-2013建设工程工程量清单计价规范、11G101 平法图集、《江苏省建设工程费用定额》(2014年)、《江苏省建筑与装饰工程计价定额》(2014版)等大批规范相继颁布实施，而教材的更新则相对落后于规范的更新，高等职业教育工程造价甚至面临“一毕业就落伍”的尴尬局面。教材应依据最新行业规范，更新改版教材，以满足学生在不同时段、不同工作领域中所需知识，技能和素质的提升。

2)重点突出。教材应以学生能胜任岗位工作为宗旨，秉着理论介绍够用、技能阐述深入的原则。关于全过程造价管理所必备的理论知识应简要介绍，计量和计价等章节的相关内容应重点阐述。真正做到理论够用，实践技能深入。

3)真实工程项目贯穿始终。以一实际建筑工程项目为例，将其在最初投资决策阶段，到设计、招投标、施工、竣工阶段，跟造价相关的内容融入到教材各个章节中去。学生学完所有章节，便熟悉了该工程项目实际的全过程造价管理实务。

4)附工程实体照片。教材应配备该工程项目的矢量图和对应的实地拍摄的工程实体照片。此法可使学生间接地“亲临现场”。学生将实体与通过读矢量图想象的形体比对，既增强了学习兴趣，也提高了识图能力和空间思维能力。

5)加入工作情境设置。在每章开头，可设立具体的工作情境，向学生提出一项工作任务。引发其思考后，再导入完成该任务所需具备的理论知识和实践技能。让学生身临其境，再逆过程思考实际工作所需具备的知识和技能后，能起到增强其学习动机和学习兴趣的作用。

6)相关软件简介。教材可以某地区常用造价软件为例，在教材中加入使用该软件导出的工程量清单和工程量清单计价表，使学生了解实际工作中使用计价软件所得到的表格形式和表格组成。

7)配备多媒体辅助教学资源包。提供教学课件、相关视频、全套工程图纸和其他与教材所用工程项目相关的资料，方便教师教，学生学。

3 结语

通过本文论述，我们有必要根据新颁布的高职院校专业教学标准，采用国家最新行业规范标准，秉着书本与实际工作无缝对接的原则，对现有高职高专工程造价的教材进行修订、调整或重新编写，确保教材能及时适应“以职业能力为本位，以岗位需求为中心，以工作过程为主导”的教育教学改革的新要求。

[1] 国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定[J].中国职业技术教育，2005(21):6-9.

[2] 周建松.关于高等职业教育改革与建设若干问题的思考[J].中国高教研究，2011(11)：73-76.

[3] 沈 华，李志杰.高职类工程造价课程改革与教材建设[J].科技信息(学术研究)，2006(12):147-148.

The existing problems and countermeasures analysis on higher vocational engineering cost textbooks

ZHANG Jia-ying

(NanjingIndustryVocationalTechnologyInstitute,Nanjing210023,China)

This paper elaborated the importance of engineering cost textbooks, analyzed the existing problems of higher vocational engineering cost textbooks, and based on this put forward some suggestion and conception on compiling textbooks, to enable the students to master the knowledge and professional skills necessary to work.

higher vocational college, engineering cost, textbook, problem, countermeasure

1009-6825(2014)35-0254-02

2014-10-09

张家颖(1987- )，女，硕士，助教

G642.0

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