技能大赛对高职工程测量教学改革的促进作用★

赵艳敏 匡 星

(北京京北职业技术学院，北京 101400)

技能大赛对高职工程测量教学改革的促进作用★

赵艳敏 匡 星

(北京京北职业技术学院，北京 101400)

以高职测量技能大赛为例，分析了测量教学中存在的问题，研究了技能大赛对课程标准修订、教学方法改革、教师工程实践和实训基地建设方面的推动作用，并给出了一些今后参赛的建议，为测量课程改革和技能竞赛提供了参考。

技能大赛，教学改革，工程测量

高职教育作为一种高等职业技术教育，要重视高水平技能和技术知识应用能力的培养，要体现出它的高等性和技能性特点，要实现其“以就业为导向，以服务为宗旨”，培养高技能应用型人才的目标。而职业技能大赛作为我国教育工作的一项重大制度设计和创新，充分体现了高职教育的重技能培养和技术应用的特点，在推动高职教育人才培养模式转变、教育教学改革、实训基地建设等方面起到了重要的作用。

我院建筑工程技术专业是北京市重点建设专业，测量课程是本专业的核心课程，施工测量能力也是学生必须具备的核心职业能力。为推进测量课程的教学改革，促进全体学生的测量技能和技术应用能力的提高，我院从2012年开始参加北京市和全国的测绘测量(专业组)技能比赛。为了提高参赛水平，真正实现“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的技能大赛目的，文章以我院测量技能大赛为例对相关问题进行了思考和研究。

1 技能大赛折射出的测量课程教学问题

1)课程标准与大赛要求达到的国家职业标准脱节，教学目标职业性不明确。原有测量课程标准重视知识的掌握，例如，在某章节的教学目标中都是要求“掌握概念，理解含义”等，忽略了知识与具体工作任务或者职业能力之间的联系。因此，难以使“学生专业技能与岗位要求或者职业标准全面对接”，没有体现职业教育的职业性和技能性特点。

2)教学内容的组织与技能大赛工作过程不一致。现行测量教材内容在编写时基本上以学科知识体系为主线，按照知识逻辑体系构建，根据知识模块进行各章节内容的编排。而测量技能大赛的每个项目都是以实际工作任务为载体，是一个连贯系统的工作过程。

3)测量教学的实训设备不足，实训力度不够，不能满足大赛的参赛需要。每次测量技能大赛都有指定的仪器型号和设备配置要求，而我院在第一次参赛时，三个比赛项目中，我们有两个项目没有软件和相关设备，有设备的一个项目与比赛指定的仪器型号也不一致。为参赛造成了很大的影响，耽误了很多宝贵的训练时间。这也同样折射出了实训设备配备和实训时间的保障对参赛的重要性。

4)课程师资力量不足，教师实践经验缺乏，不能完全胜任大赛的指导工作。由于师资力量不足，专业教师没有较多的时间去指导参赛学生。另外，由于很多教师都没有企业工作经历，缺乏工程实践经验，不能对大赛进行更多的有针对性的和实用性的指导。这也很大程度的制约了实践教学的效果。

2 技能大赛对测量课程改革的促进作用

1)技能大赛促进了测量课程标准修改。课程标准是一门课程的教学大纲，是课程教学目标的体现，必须与专业人才培养目标一致，能够体现高职教育的职业性和技能性特点，能够符合工程测量员国家职业标准的要求。测量技能大赛的参与促使专业课教师将测量课程标准及时的进行修改，将过去对知识的要求变为对岗位能力的要求。在内容的选取上充分考虑大赛的要求，职业资格证书考核要求，职业岗位群任务和能力需求。根据测量员考试大纲和测量员岗位职责重新确定了测量课程的知识目标、能力目标和素质目标。

2)技能大赛推动了测量的教学方法的改革。为了适应大赛的需要，在课程内容组织上按照任务引领、项目导向的宗旨，将全部教学内容设计成了测绘地形图、施工放样、综合实训与校内竞赛共三个综合项目。在教学组织中以工作任务为载体采用行动导向教学方式，综合采用演示、案例分析、角色模拟等教学方法。在实践教学中采用课堂技能训练、课程综合实训、课程校内竞赛、企业顶岗实习的多层次实训方式培养学生的职业能力和素质。这些教学改革使得专业教学与技能大赛紧密结合在一起，使得教学与大赛两手抓，提高了教学效果。

3)技能大赛激发了教师工程实践热情。在指导学生参赛过程中，专业教师充分认识到了实践经验的缺乏，学校也开始重视教师工程实践技能的提升，在评职评优中出台了一系列的措施鼓励教师投身到企业的实践中。近两年，建筑工程技术专业有多名教师参加了教育部的企业实践项目，并积极的将实践成果转化应用到教学中。同时，也加强了校企合作的力度和教师实践技能及指导竞赛水平的提升。

4)技能大赛加快了测量实训基地建设。实践教学条件对于测量课程而言至关重要，学院以技能大赛为契机，购置了满足大赛需求的仪器设备并拓宽了校外实训基地的建设。这不仅充分满足了学生竞赛的需要，而且方便了学生的实训学习和教师的实践教学条件。

5)技能大赛改变了测量课程考核标准。改变了测量课程传统的以理论考核为主的方式，课程侧重实训技能的考核，以技能训练促进知识的掌握。按照课堂实训考核、综合实训考核、技能竞赛考核、理论知识考核、企业实习考核多种方式，充分体现了课程考核重技能，学习评价重过程的考核标准。通过技能大赛改变对学生的评价标准之后，使得爱技能有技能的学生得到了展示和认可，推动了重技能的学风的形成。

3 对今后参赛的几点建议

1)比赛是形式，推动课程改革和提升教学质量才是目的。随着技能大赛被大家的认识和认可，已经成为检验各校的教学水平的重要参考。但是，我们要清醒的认识到技能大赛是引领和示范，只是检验和激励的一种手段，不是职业教育的终结目标。如果仅仅为了荣誉而赛，参赛项目与人才培养目标不一致，技能大赛对课程教学目标和专业培养目标的促进作用就会大打折扣，甚至会浪费资源起到相反的作用。

2)以竞赛为引领，建立竞赛长效机制，推动其他课程的技能竞赛开展。将技能大赛的先进理念植入到测量课程标准中，将技能大赛的规范化要求内化到测量课程教学的过程中，为本专业的其他专业课程起到示范作用，进一步促进其他各课程的技能竞赛开展。

3)学生选拔综合考虑。技能大赛是一项综合考核，不仅仅是专业技能的比拼。因此，在选拔学生时要综合考虑学生的专业素质、身体素质、心理素质、职业道德及团队合作意识等方面。让学生全体参与选拔和训练，自由组队参赛，经过各专业的内部选拔和全院的综合选拔后，再进入集中训练阶段。实现“好中选优，优中选强”的逐级淘汰制。

综上所述，通过技能大赛很好的折射出了在测量课程教学中存在的问题，也推动和促进了测量的教学改革。测量课程的教学改革要在赛中改进，改进中完善，从而达到符合国家职业标准的要求，培养出高水平的技能和技术应用型人才，推动高等职业教育的发展。

[1] 刘 忠.技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究[J].兰州石化职业技术学院学报,2010，10(1)：63-65.

[2] 李召旭.试论技能大赛对职业教育课程改革的促进作用[J].清远职业技术学院学报，2009，2(5)：115-118.

[3] 杨建良.技能大赛与专业教学有效融合的实践研究[J].中国职业技术教育，2013(2)：19-24.

[4] 赵艳敏.高职建筑工程测量教学改革的探讨与实践[J].中国现代教育装备,2011(9)：128-129.

The study of teaching reform for engineering surveying based on skill competition★

ZHAO Yan-min KUANG Xing

(NorthernBeijingVocationalEducationInstitute,Beijing101400,China)

The engineering surveying skills competition as an example, the paper analyzes the existing problems in the measurement of teaching, study skills contest for revision of the standard of new curriculum, reform of teaching methods, teachers of engineering practice and training base construction role. And the author gives some suggestions, provides reference for the reform and skills competition measurement.

skill competition， teaching reform， engineering survey

1009-6825(2014)07-0256-02

2013-12-27★:北京高等学校青年英才计划项目(项目编号：YETP1819)；北京高等学校教育教学改革立项项目“基于职业能力提升与技能大赛衔接的土建类高职课程改革研究”

赵艳敏(1979- )，女，硕士，讲师； 匡 星(1980- )，女，博士，副教授

G642.0

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