高校教学管理创新方向发展模式探讨

邢志男

（黑龙江大学体育教研部，黑龙江哈尔滨150080）

高校教学管理创新方向发展模式探讨

邢志男

（黑龙江大学体育教研部，黑龙江哈尔滨150080）

本文针对高校教学管理创新方向的发展模式探讨问题，介绍了高校教学管理的意义，探讨了我国高校教学管理的现状，提出了如何做好高校教学管理的对策，主要包括高校教学与强化分级教学管理、高校教学与教学民主、高校教学管理的制度化建设、提高高校教学管理的途径和加强教学质量的监控和反馈，建立教学管理质量评估机制和建立高校教学的督导制度。

高校教学；教学改革；创新方向；发展模式

一、高校教学管理的意义

高校教学管理工作是提高教学质量，保证教学工作发展的中心环节，因此高校教学管理工作具有综合性、连续性、系统性的特征。在高校的一切教学活动中，都必须遵循高校的教学管理，高校的教学管理是管理者依据教学规律，高校的教学管理是按照我国高等教育和教学任务的目标、程序和方法，教学管理部门对教学工作和教学任务进行科学的计划、组织和控制的过程。高校的教学管理内容分为计划管理和过程管理两部分，高校的教学管理工作关系着培养学生的质量，也关系着培养什么人的问题。

二、我国高校教学管理的现状

改革开放30多年来，高等教育的发展已经由精英化教育发展成大众化教育的途径，招数数量和生源状况都有了很大的变化，但教学管理行政机构和制度却表现得不完善，在教学管理理念上还存在着传统的精英式教学模式，现实情况和传统模式的差异，造成高校教学过程管理效率低，同时由于高校招生数量增加，教学管理人员匮乏，尤其是缺乏一线的教学管理人员。这些管理人员，必须具有高学历的教师，才能适应教学变化的需求，因为科技的迅速发展，需要一线教学管理人员不仅要了解本专业需求和发展方向法，还需要掌握学生今后的发展趋势。尤其是在我国高校招生规模大发展时期，有一些高校在教学管理文件的形成还不规范，还存在一些欠缺的地方。

这主要是由于我国高校教育发展速度快，在短期内还没有形成完整的教学管理评估体系，也没有成熟的教学管理经验，因此在面临教育部评估。有些高等学校为迎接教学检查和评估，只是忙于应付教学管理文件的临时性而缺乏教学管理文件的连续性。再次，由于管理理念的问题，教学管理人员存在着服务意识不够，都必然会导致教学工作的疏忽，这些不足和问题，都会造成高校教学管理秩序的混乱，这主要由于高校教学管理人员缺少协调和联系，导致高校教学管理工作的效率不高。致使许多高校教学管理人员只满足工作现状，缺乏创新精神，在思想深处想的是怎样使自己的工作不出差错，得过且过，满足现状。就会导致高校教学课程结构改革相对滞后。究其原因，主要还是我国高校课程现阶段的设置，主要是以学科内容为中心，只是教师在组织教学内容，专业技能训练面过窄，尤其是在教学方面不能及时更新内容，缺乏选课机制，这些都必然会影响学生的个性发展，影响到培养合格大学生的问题。

三、如何做好高校教学管理的对策

要做好高校教学管理工作，就要提高高校教学管理的创新理念，尤其要在以下几方面深入探讨：

（一）高校教学与强化分级教学管理

高校教学管理与教学计划的实施者是与教师分不开的，教学管理者要与教师同心同德，才能做好教学管理，对专业教师的教学活动，他们主要是专业教研室，因此高校的教学管理工作应将教学管理的重心下移，使专业教研室处于教学管理的中心地位，发挥教师的作用，使教师成为教学管理的主体。增强教师的主体意识，使学校的教学目标能落实到每个教学环节中，这样有利于学生的成长。

（二）高校教学与教学民主

高校教学管理工作要加强管理队伍水平建设，要有计划地对教学人员进行集中培训，通过高校教学管理人员组织交流学习。鼓励教学管理人员和教师开展教学管理的深入研究。同时加快引进高校教学人才充实教学管理队伍，逐步提高高校教学管理队伍的整体水平和管理能力，这必将为高校教学管理的发展和成熟起到重要的基础作用。

（三）高校教学管理的制度化建设

要加强高校教学管理队伍的制度化建设，要在高校教学管理队伍的制度化建设中，培养教学管理人员对教学工作的踏实作风，要对教师的教学活动制定奖罚制度，完善教学管理制度，提高教师参加教学管理活动的积极性。高校教学管理工作要具有灵活性和多样性，这样才能使教学管理工作具有适应性，在教学环节相对稳定情况下，可以允许教学计划在一定范围内调整，这样就会达到使教学需要与实践情况一致的目标。

（四）提高高校教学管理的途径

要有效性地进行教学管理的教学管理，形成管理新理念，并与社会相适应，这样才有利于高等教育的发展，有利于教学工作的提高，有利于培养合格的社会主义建设者。

1.师资建设与教学质量。高校教学管理的师资队伍建设，是高等学校最基本的教学建设，加强现有的师资能力和技能培训，提高教师的综合素质，建立稳定的师资结构和专业带头人培养制度，以高素质“双师型”教师目标作为培养重点，使师资队伍形成合理的师资结构。

2.兼职教师与实践教学。高校教学的培养目标是培养社会主义的建设者，这与传统的精英式教学目标不同，但实践教学必须具备实践知识，高校教学就必须聘请兼职教师来完成实践教学，高校的特点决定了兼职教师的需求，因此在高等教育中如何规范和稳定兼职教师队伍，使兼职教师成为高校教学识字的重要力量。在高效教育管理中，使兼职教师逐步形成稳定的专兼职教师的比例。

3.加强实践性环节与教学效果。在高校教学管理中，实践教学是培养社会主义建设者人才的基本途径，要在实践中突出技能培训，加大实践教学比重。主要体现在具体的课程实习和实训的过程，使大学生从课外技能性实践活动中，提高自己的实践能力。

（五）加强教学质量的监控和反馈

高校教学管理的加强是提高教学质量的必由之路，可以通过对教学的监控和反馈提高教学质量，为了实现这一目的要首先确立如下两方面机制：

1.建立教学管理质量评估机制。为了提高高校教学管理机制，应尽快建立并完善教学管理质量保障机制和评估监控机制。这是提高高校教学管理质量的必经之路，因此，在高校教学管理中，要加强对实践教学的监控，要尽快建立高校实践教学的考评体系，提高大学生的动手能力。这样就可以通过加强教学的基础建设有效地检测教学实践的薄弱环节，有利于提高实践教学的环节，通过对实践教学实施教学质量的全过程管理，来提高大学生的实践能力。

2.建立高校教学的督导制度。聘请有责任心教学经验丰富的教学督导，对教学情况进行督导；坚持按时听取教师的讲课过程，对教师的授课效果给与评价，在对学生学习效果测评的基础上，对教师作出量化评价；对新进教师进行试讲评议；帮助授课教师提高整体教学水平。

高校的教学管理工作是整个教学系统的核心，做好教学管理工作能促进教学改革，提高教学质量，因此，在教学改革中要制订和运用现代化的高校教学管理模式，使教学工作顺应教育发展的需要，这是检验高校教学质量最直接、快捷的途径，是现代教学管理发展的趋势，是实现高等教育培养目标的需要和重要保证。

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编辑∕高伟

邢志男（1979－），男，实习研究员，主要研究方向：教务管理。