应用型创新型音乐人才培养战略研究

2014-04-07张洪波曹红梅

黑龙江科学 2014年9期

张洪波，曹红梅

（内蒙古赤峰学院音乐学院，内蒙古赤峰 024000）

高校音乐教育是培养我国经济社会发展所需的音乐人才的重要基地之一，随着我国经济的发展，我国对素质人才的需求也在不断变化，因此，对高校音乐教育进行改革势在必行。随着我国经济社会的进一步发展，对音乐人才质量的要求也势必会进一步提高，高校音乐教育教学要转变教学思想与理念，突破传统教学模式的束缚，不断创新教学模式，创新教学方法，不断探索，使其教学理念、教学方法不断适应经济社会的发展、科学技术的发展，最终培养出适合经济社会发展的创新型、应用型人才，使其更好的服务于社会，为国民经济的发展做出贡献。而音乐教学、音乐人才的培养并不是一件简单的事情，就目前我国现阶段高校音乐人才培养模式、培养方法来看，还存在诸多不良因素，严重影响了我国现阶段高校音乐人才培养质量与水平的提高。

1 我国创新型、应用型音乐人才的培养现状

第一，创新意识普遍较低。根据对我国高校音乐专业教学调查研究显示，现阶段一些高校音乐专业开展教学时，没有跟上时代发展的步伐，没有跟上科学技术发展的脚步，依然大量采用传统的教学模式，即灌输式、单一式教学，音乐专业课堂教学中缺少活动化的创新课程体系。而在新时代发展下，音乐专业教学强调的是以音乐基础课程为主体，采用大量实践活动课程、技能训练课程为依托的特色课程，通过在校期间的学习和实践，让学生能够放飞梦想。所以，教师应该牢牢把握这一要求，在教学中让学生真正体验实践，从实践中感受知识，养成习惯、形成技能、提高音乐综合能力。但是，现阶段我国高校音乐人才培养教学中所做的还远远不够，创新意识总体偏低。

第二，在音乐教学中，缺乏社会艺术实践教学环节。社会艺术实践教学环节是高校音乐人才培养教学的重要环节，不仅可以让学生把所学的理论知识转化为实践，同时也是学生毕业后走向工作岗位的重要准备和重要基础。但是，现阶段我国一些高校在开展音乐教学时，根本没有真正认识到这一点，在教学过程中只重视课堂理论知识的教学，严重忽视了社会艺术实践这一教学环节。尽管有一些院校认识到了社会艺术实践教学环节的重要性，但是由于实践教学经费有限，开展艺术实践教学的时间自然也很少，无法达到现代创新型、应用型音乐人才培养的要求。

2 应用型、创新型音乐人才培养的有效措施

2.1 采用开放式音乐教学模式

服务社会创新型、音乐型音乐人才的培养，必须要改革传统的音乐教学模式，采用开放式的音乐教学模式。近年来，由于音乐人才竞争激烈，因此，我们需要大量培养创新型音乐人才，通过开放式的音乐教学模式，保证创新型音乐人才的质量。具体应做到以下几点：第一，学科和学科之间、高校和高校之间、高校和社会之间都要积极进行开放式的交流，使学生不受任何限制，头脑中不仅有丰富的知识，而且更能开阔学生的视野。第二，引导学生向科研、创造、学术交流方向发展，使学生及时了解和掌握发展动态、科研成果、学术交流水平等，从而培养学生的创新意识和精神，不断积累创新经验。第三，通过引导学生参加创新实践的方法，让学生积极参与到创新实践的过程中，学生可以在创新实践过程中产生新思想，从而提高学生的创新能力。

2.2 采用探究式音乐教学模式

该模式是以“实践——认识——实践”不断发展的马克思主义辩证认识观为基础，以“人的全面发展、主动发展”的教育观为指导，以“教为主导、学为主体、训练为主线”的现代教学观为方向的创新型、应用型音乐人才培养模式。具体应做到以下几点：第一，高校音乐院系设置的课程不仅要合理、科学，而且还要满足社会艺术实践需要。由于时代和社会都是在不断发生变化的，因此，需要充分考虑到形势的变化和实践发展的需要，设计教学课程，使学生学到的知识和实践需要相适应，改变长期不考虑形势和社会发展变化的现状，高校音乐院系可以将课程和社会艺术实践紧密的联系在一起，达到学以致用的目的。第二，高校音乐院系在编写教材的过程中要和社会艺术实践相联系。高校音乐院系教材不仅要有较强的理论深度，而且要和社会实际紧密联系在一起，在教材中可以有更多有关学生创新能力、应用能力培养的方法、实践例子、理论等，这样学生在学习过程中就可以有效的掌握好创新能力、应用能力，使其得到更好的发展。